- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Умножение десятичных дробей
Содержание
- 1. Умножение десятичных дробей
- 2. Цели урока: образовательная: закрепить и усовершенствовать навыки умножения
- 3. Структура урока: Организационный момент. Постановка цели.Актуализация опорных
- 4. Организационный момент. "Предмет математики настолько серьезен, что
- 5. Актуализация опорных знаний Устный счет:1. Зная, что 113
- 6. Закрепление полученных знаний. Задача: Из двух пунктов одновременно навстречу
- 7. Решение:Способ11) 2,6 * 2,1=5,46(км)прошёл первый человек2) 1,3
- 8. Решение уравненияа) 45,7х+0,3х-2,4=89,6
- 9. Решение:45,7х+0,3х-2,4=89,646х=92х=92:46х=2
- 10. Физкультминутка Поднимает руки классПоднимает руки класс—Это «раз», (Потягивания
- 11. Решение примеров Самостоятельно:№ 800 (а, в, д), №804(а, в, д),
- 12. Тест Работа с компьютером.http://master-test.net/
- 13. Домашнее задание № 800(б, г,е), №811
- 14. Итог урокаРефлексия Сумел ли ты закрепить свои
Цели урока: образовательная: закрепить и усовершенствовать навыки умножения десятичных дробей; отработка навыков устного счёта; выработка умений по применению полученных знаний; проверить степень усвоения материала путем проведения теста с проверкой на уроке.развивающая: развитие логического мышления, познавательного интереса, любознательности, умение
Слайд 1«Умножение десятичных дробей»
Подготовила: Клещеногова В.А. учитель математики МБОУ «Мордовско- Полянская ООШ»
Слайд 2Цели урока:
образовательная: закрепить и усовершенствовать навыки умножения десятичных дробей; отработка навыков устного
счёта; выработка умений по применению полученных знаний; проверить степень усвоения материала путем проведения теста с проверкой на уроке.
развивающая: развитие логического мышления, познавательного интереса, любознательности, умение анализировать, наблюдать и делать выводы.
воспитательная: повышать заинтересованность в изучении предмета математики; воспитание самостоятельности, самооценки, активности.
развивающая: развитие логического мышления, познавательного интереса, любознательности, умение анализировать, наблюдать и делать выводы.
воспитательная: повышать заинтересованность в изучении предмета математики; воспитание самостоятельности, самооценки, активности.
Слайд 3Структура урока:
Организационный момент. Постановка цели.
Актуализация опорных знаний. Работа с компьютером. Устный
счет.
Закрепление полученных знаний. Работа в тетради. Решение задачи. Решение уравнения.
Физкультминутка.
Закрепление полученных знаний. Работа с компьютером.
Тест с самопроверкой.
Домашнее задание.
Итог урока.
Рефлексия.
Закрепление полученных знаний. Работа в тетради. Решение задачи. Решение уравнения.
Физкультминутка.
Закрепление полученных знаний. Работа с компьютером.
Тест с самопроверкой.
Домашнее задание.
Итог урока.
Рефлексия.
Слайд 4 Организационный момент.
"Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая,
делать его немного занимательным". (Паскаль)
Блез Паскаль( 19.06.1623г.-19.08.1662г.) Французский религиозный философ, писатель, математик и физик. Родился в Клермон-Ферране в семье высокообразованного юриста, занимавшегося математикой, и воспитывавшего своих детей под влиянием педагогических идей.
Блез Паскаль( 19.06.1623г.-19.08.1662г.) Французский религиозный философ, писатель, математик и физик. Родился в Клермон-Ферране в семье высокообразованного юриста, занимавшегося математикой, и воспитывавшего своих детей под влиянием педагогических идей.
Слайд 5Актуализация опорных знаний
Устный счет:
1. Зная, что 113 * 25 = 2825
найдите: а)11,3 * 25
б) 0,113 * 0,25.
2. Найди ошибку и объясни её.
а) 12,47 * 31=3865,7
б) 7,1 * 1,2= 85,2
в) 1,275 * 100=12,75
3. Вычислите удобным способом
1) 2,17 * 2,5 * 4
2) 2,48 * 2 * 0,5
3) 4 * 0,5 * 0,25
4) 4 * 3,78 * 25
б) 0,113 * 0,25.
2. Найди ошибку и объясни её.
а) 12,47 * 31=3865,7
б) 7,1 * 1,2= 85,2
в) 1,275 * 100=12,75
3. Вычислите удобным способом
1) 2,17 * 2,5 * 4
2) 2,48 * 2 * 0,5
3) 4 * 0,5 * 0,25
4) 4 * 3,78 * 25
Слайд 6Закрепление полученных знаний.
Задача: Из двух пунктов одновременно навстречу друг другу вышли два
человека. Один двигался со скоростью 2,6 км/ч, а другой со скоростью 1,3 км/ч. Какое расстояние они прошли вместе, если встретились через 2,1ч?
Слайд 7Решение:
Способ1
1) 2,6 * 2,1=5,46(км)прошёл первый человек
2) 1,3 * 2,1=2,73 (км) прошёл
второй человек
3) 5,46+2,73=8,19 (км) весь путь
Ответ: 8,19км
Способ 2
1) 2,6+1,3=3,9 (км/ч) скорость сближения
2) 3,9 * 2,1=8,19 (км) весь путь
Ответ: 8,19км
3) 5,46+2,73=8,19 (км) весь путь
Ответ: 8,19км
Способ 2
1) 2,6+1,3=3,9 (км/ч) скорость сближения
2) 3,9 * 2,1=8,19 (км) весь путь
Ответ: 8,19км
Слайд 10 Физкультминутка
Поднимает руки класс
Поднимает руки класс—
Это «раз», (Потягивания под счет учителя.)
Повернулась голова
—
Это «два». (Движения головой.)
Руки вниз, вперед смотри -
Это «три».
(Приседания.)
Руки в стороны пошире
Развернули на «четыре». (Повороты туловища.)
С силой их к плечам прижать —
Это «пять». (Движения руками.)
Всем ребятам тихо сесть —
Это «шесть». (Ходьба на месте.)
Руки на пояс поставьте вначале.
Влево и вправо качните плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки.
Если сумели — все в полном порядке.
Это «два». (Движения головой.)
Руки вниз, вперед смотри -
Это «три».
(Приседания.)
Руки в стороны пошире
Развернули на «четыре». (Повороты туловища.)
С силой их к плечам прижать —
Это «пять». (Движения руками.)
Всем ребятам тихо сесть —
Это «шесть». (Ходьба на месте.)
Руки на пояс поставьте вначале.
Влево и вправо качните плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки.
Если сумели — все в полном порядке.
Слайд 14 Итог урока
Рефлексия
Сумел ли ты закрепить свои знания и умения?
Ты был
активен на уроке?
Было ли тебе интересно?
Было ли тебе интересно?
