Т.М.
2016г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Системно-деятельностный подход на уроках математики
Содержание
- 1. Системно-деятельностный подход на уроках математики
- 2. Системно-деятельностный подход и проблемное обучениеМетоды постановки учебной
- 3. При системно-деятельностном подходе к обучению преподаватель не
- 4. Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая
- 5. Проблемные методы - это методы, основанные на создании проблемных
- 6. Процесс учения и учебная деятельность уподобляется научному поиску и отражается в понятиях:
- 7. В связи с проблемно-деятельностным обучением употребляют обычно
- 8. МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫПодводящий к теме диалог
- 9. МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫПобуждающий к выдвижению и
- 10. МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫПобуждающий от проблемной ситуации
- 11. Этапы проблемно-деятельностного обучения:
- 12. Пример подводящего от проблемы диалогаУрок математики в
- 13. Приведенное квадратное уравнение. Теорема Виета. (мотивирующий прием – «яркое пятно»; подводящий от проблемы диалог)
- 14. Достоинства проблемно-деятельностного обучения:развивает мыслительные способности
- 15. Проблемно-диалогические методы обучения универсальны, т.е. реализуются на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.
Системно-деятельностный подход и проблемное обучениеМетоды постановки учебной проблемыЭтапы проблемно-деятельностного обученияПример подводящего от проблемы диалогаМотивирующий прием «Яркое пятно»Вопросы:
Слайд 1РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОГО ПОДХОДА ЧЕРЕЗ ТЕХНОЛОГИЮ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ Учитель математики МБОУ «СОШ №1» Мозговенко
Слайд 2Системно-деятельностный подход
и проблемное обучение
Методы постановки учебной проблемы
Этапы проблемно-деятельностного обучения
Пример подводящего
от проблемы диалога
Мотивирующий прием «Яркое пятно»
Мотивирующий прием «Яркое пятно»
Вопросы:
Слайд 3При системно-деятельностном подходе к обучению преподаватель не сообщает готовых знаний, а
организует учеников на их поиск: понятия, закономерности, теории познаются в ходе поиска, наблюдения, анализа фактов, мыслительной деятельности, результатом чего является знание.
Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить учиться.
Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить учиться.
Слайд 4Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством
учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Слайд 5Проблемные методы - это методы, основанные на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности
учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами явление, закон.
Слайд 7В связи с проблемно-деятельностным обучением употребляют обычно два термина: «проблема» и
«проблемная задача».
Проблема распадается на последовательность проблемных задач.
Проблемную задачу можно рассматривать как простейший, частный случай проблемы, состоящей из одной задачи.
Проблема распадается на последовательность проблемных задач.
Проблемную задачу можно рассматривать как простейший, частный случай проблемы, состоящей из одной задачи.
Слайд 8МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ
Подводящий к теме диалог представляет собой систему вопросов
и заданий, обеспечивающих формулирование темы урока учениками. Вопросы и задания могут различаться по характеру и степени трудности, но должны быть посильными для учеников. Последний вопрос содержит обобщение и позволяет ученикам сформулировать тему урока. По ходу диалога необходимо принимать даже ошибочные ответы учащихся.
Сообщение темы с мотивирующим приемом. Суть метода заключается в том, что учитель предваряет сообщение готовой темы либо интригующим материалом (прием «яркое пятно»), либо характеристикой значимости темы для самих учащихся (прием «актуальность»). В некоторых случаях оба мотивирующих приема используются одновременно
Сообщение темы с мотивирующим приемом. Суть метода заключается в том, что учитель предваряет сообщение готовой темы либо интригующим материалом (прием «яркое пятно»), либо характеристикой значимости темы для самих учащихся (прием «актуальность»). В некоторых случаях оба мотивирующих приема используются одновременно
Слайд 9МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ
Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог представляет
собой сочетание специальных вопросов, стимулирующих учеников выдвигать и проверять гипотезы. Данный метод имеет определенную структуру: начинается с общего побуждения (призыва к мыслительной работе), при необходимости продолжается подсказкой (намеком, сужающим круг поиска), в крайнем случае завершается сообщением учителя. При выдвижении и проверке гипотез диалог выглядит так:
Подводящий к теме диалог представляет собой систему вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование («открытие») нового знания учениками. Подводящий диалог можно развернуть как от поставленной учебной проблемы, так и без нее.
Слайд 10МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ
Побуждающий от проблемной ситуации диалог представляет собой сочетание
приема создания проблемной ситуации и специальных вопросов, стимулирующих учеников к осознанию противоречия и формулированию учебной проблемы.
Слайд 12Пример подводящего от проблемы диалога
Урок математики в 5-м классе по теме
«Признаки делимости на 3 и 9 ».
Слайд 13Приведенное квадратное уравнение. Теорема Виета. (мотивирующий прием – «яркое пятно»; подводящий
от проблемы диалог)
Слайд 14 Достоинства проблемно-деятельностного обучения:
развивает мыслительные способности учащихся;
интерес к учению, творческие
силы.
Недостатки:
не всегда можно применять из-за характера изучаемого материала;
неподготовленности учащихся;
требует больше времени, чем на объяснение
материала учителем.
Недостатки:
не всегда можно применять из-за характера изучаемого материала;
неподготовленности учащихся;
требует больше времени, чем на объяснение
материала учителем.
Слайд 15Проблемно-диалогические методы обучения универсальны, т.е. реализуются на любом предметном содержании и
любой образовательной ступени.
