Презентация, доклад на тему Реализация ФГОС на уроках математики

и среднее (полное) общее образование

Пути реализации ФГОС на уроках математики

Учитель математики МОУ
гимназии № 5 г. Люберцы
Костылева Маргарита Валентиновна

разработка стандарта общего образования второго поколения.

отражением социального заказа, рассматривается разработчиками проекта как общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством и представляет собой совокупность трех систем требований:
• к структуре основных образовательных программ;
• к результатам их освоения;
• условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся.

от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
•Постановление Правительства Российской Федерации «О правилах разработки и утверждении федеральных
образовательных стандартов» от 24 февраля 2009 г. № 142
• Приказ «Об утверждении Положения о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным
государственным образовательным
стандартам от 10 апреля 2009 г. № 123

научная основы стандарта

образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) – повышение качества образования.
Обучение и воспитание обучающихся, отвечающих запросам гражданского общества.
Реализация развивающей функции обучения на каждом этапе начального, основного и общего среднего образования ; развитие универсальных (общих) способностей, умений и навыков, являющихся основой существования человека в социуме.

В направлении личностного развития

В метапредметном направлении

В предметном направлении

стандарта второго поколения

Обеспечение права на полноценное образование- обеспечение посредством стандарта гарантированных Конституцией РФ «равных возможностей» для каждого гражданина «получения качественного образования», т. е. уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования.
Обеспечение единства образовательного пространства страны.
Обеспечение преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования

свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;
уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

и самооценка)
Смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и незнания)
3. Морально – этическая ориентация
Качества личности:
• волевая активность и трудоспособность;
• настойчивость в достижении цели, наблюдательность, память;
• произвольное управление своим вниманием, интровертность;
• интеллектуальная любознательность.

1. Работа с информацией, работа с учебными моделями
Использование знаково -символических средств, общих схем решения.
Выполнение логических операций: сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятие. использование различных видов фиксации учебной информации (умение составлять конспект, план, оформление и написание рефератов и т.д.); применять различные способы преобразования полученной информации.

1. Управление своей деятельностью
2. Контроль и коррекция, рефлексия собственной деятельности
3. Инициативность и самостоятельность

Речевая деятельность, общение, навыки сотрудничества
Параметры математических способностей, влияющие на повышение эффективности любой учебной деятельности школьников: Владение основными приемами учебной деятельности:• привычка работать упорядоченно;
• умение составлять схемы;
• умение самостоятельно добывать знания;
• умение делать выводы.

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

(нами разработан элективный курс «Задачи с параметрами»), интегрированное обучение, исследовательские работы по алгебре и началам анализа, дидактические материалы, которые содержат задачи, связанные с применением алгебраических методов, прикладные задачи, задачи с параметрами.
1. Дифференцированное обучение – способ осуществления личностно ориентированного обучения.
2. Обучение должно быть развивающим. Надо развивать в первую очередь общие способности, т.к. их формирование лежит в основе умственного развития школьников, играющего ведущую роль в их всестороннем развитии .
3. Усиление индивидуализации обучения путем построения индивидуальных образовательных траекторий.
4. Повышение теоретической подготовки учащихся и привитие им навыков исследовательской деятельности.
5. Усиление связи обучения с жизнью.
6. Использование современных инновационных технологий.
7. Повышение роли самостоятельных работ.
8. Проблемное обучение .
9. Решение творческих задач разного типа, масштаба, сложности
10. Основной путь – систематическая самостоятельная учебно-познавательная деятельность. «Способности человека – это снаряжение, которое выковывается не без его участия»

это образовательная среда, которая развивает всех её участников, обогащает новыми идеями, даёт стимул к самосовершенствованию, это системно организованная совокупность методов и средств, программного, методического обеспечения, информационных ресурсов, материальных факторов образовательного процесса, межличностных отношений между субъектами образования и специально организованных психолого–педагогических условий для формирования и развития личности.

 

Алгоритмическая деятельность
Логико - дедуктивное мышление
Визуально – образное мышление
Математическая речь и символика
Формирование научного духа

Широта и качество знаний по основным содержательным линиям курса математики

Развитие творческих способностей
Прикладная направленность мышления
Моделирование
Исследование
Перенос в новую ситуацию

Общее развитие личности

Продуктивная деятельность

Вхождение в мир математики

среда

Формы, методы и средства обучения

Результат обучения

обеспечивающие реализацию развивающей функции математики

 

Ученик – субъект познавательной деятельности

Учитель – руководитель, помощник, координатор, творческая личность, грамотный методист, психолог, профессиональный педагог, специалист

Уровни познавательной деятельности

Содержание деятельности учителя

помощь

информация

Контроль за усвоением учебного материала

Репродуктивный

продуктивный

Творческий

исследовательский

Создание проблемных ситуаций

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, исследовательский, проектный, информационный

Формы обучения:
Уроки – лекции, практикумы, индивидуальные самостоятельные работы, исследовательские работы, элективные курсы

Средства обучения: учебно – методические материалы, ПК. Мультимедийный проектор, интерактивная доска, тестовые задания, система разноуровневых задач, прикладные задачи, индивидуальные образовательные траектории