Презентация, доклад Развитие личности на уроках математики

образования в российских школах.
Ориентированы на результаты предметного обучения и сохранение высокого уровня знаний. (ЗУНы)

Стандарты нового поколения.

Цель: Развитие личности и компетентностный подход. Ориентированы на универсальные учебные действия (УУД), которые могут применяться не только в рамках образовательного процесса, но и при решении реальных познавательных или практических задач в самых различных областях человеческой деятельности.

и саморазвитию

будущий результат;
Ученик умеет делать нравственный выбор;
Ученик способен к волевому усилию;
У ребенка развита рефлексия;
У ребенка сформирована учебная мотивация;
Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку

Знания не даются детям в готовом виде. Дети добывают их сами!

отводится игре. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда - стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности.

реальной жизни (из газет, объявлений, документов и т.д.).
Например, при решении задач на проценты, детям предлагаются задачи, касающиеся таких понятий, как распродажа, штрафы, тарифы, голосование.

Например, при изучении темы «Сумма углов треугольника», учитель предлагает измерить все углы произвольного треугольника и найти их сумму.

на ошибках.

Учитель стремится:
Уделять большое внимание самопроверке детей, обучая их, как можно найти и исправить ошибку,
За ошибки не наказывать, объясняя, что все учатся на ошибках,
Научить преодолевать трудности,
Научить умению мобилизовать знаний и умений,
Научить брать на себя ответственность,
Воспитывать волю к победе.

биографиями великих ученых.

мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других.

детей, т.к. чем самостоятельнее в своих поступках и деятельности ребёнок, тем он в большей степени – зрелая личность.
  Индивидуальная и самостоятельная форма работы, одна из определяющих форм работы с детьми на уроках математики, физики, информатики.  

учебный процесс, ориентированный на личность каждого ученика.