В.Я.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Моделирование урока математики в свете требований ФГОС
Содержание
- 1. Презентация Моделирование урока математики в свете требований ФГОС
- 2. Моделирование урока математики в свете требований ФГОС
- 3. - научить получать знания (учить учиться); -
- 4. Опираясь на труды А. М. Пышкало
- 5. Взаимосвязь компонентов урока Цель урока
- 6. К основным требованиям формулировки целей урока относятся:
- 7. Структура урока зависит от поставленных целей,
- 8. В дидактике выделяют следующие этапы урока:
- 9. Характеристика этапов урока
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Выделяются следующие типы урока (Т.И. Шамова):
- 21. Урок изучения и первичного закрепления
- 22. Возможны такие варианты последовательности этапов урока:
- 23. Формы: урок изучения нового материала, урок формирования
- 24. Урок закрепления знаний и способов действий
- 25. Возможны такие варианты последовательности этапов урока:
- 26. Формы: урок закреплений знаний и умений,
- 27. Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
- 28. Возможны такие варианты последовательности этапов урока:
- 29. Формы: урок комплексного применения знаний, умений и навыков; урок-практикум; урок-семинар; лабораторная работа и др.
- 30. Урок обобщения и систематизации
- 31. Возможны такие варианты последовательности этапов урока:
- 32. Формы: урок обобщения и систематизации знаний и умений; урок-конференция; семинар и др.
- 33. Урок проверки, оценки и коррекции знаний,
- 34. Главные отличия современного урока: - на
- 35. спасибо
Моделирование урока математики в свете требований ФГОС
Слайд 1Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Константиновская средняя общеобразовательная школа
Составила: учитель математики Божаканова
Слайд 3- научить получать знания (учить учиться); - научить работать и зарабатывать (учение
для труда);
- научить жить (учение для бытия);
- научить жить вместе (учение для совместной жизни).
Слайд 4 Опираясь на труды А. М. Пышкало и др., урок представляет
собой сложное функционирующее образование, состоящее из взаимосвязанных компонентов: цель урока, содержание, методы обучения, формы организации учебной деятельности учащихся, а также средства обучения, используемые на уроке.
Слайд 5Взаимосвязь компонентов урока Цель урока содержание
методы обучения
урока на уроке
средства формы
обучения организации и УД
Слайд 6К основным требованиям формулировки целей урока относятся: четкая формулировка, конкретность, достижимость,
проверяемость. Например: 1) «Добиться понимания учащимися свойств сторон, углов и диагоналей параллелограмма» ( цель конкретна, т.к. категория «понимание» включает такие действия ученика, как распознавание, объяснение, интерпретация, формулировка выводов, которые учитель может диагностировать); 2) «Формирование умение складывать десятичные дроби» (далее цель конкретизируется через частные задачи).
Слайд 7 Структура урока зависит от поставленных целей, методов, форм и средств
обучения, используемых на уроке, уровня подготовки и развития учащихся, места урока в учебном процессе. Любой этап урока имеет подцель (частную дидактическую задачу), подчиненную общей цели урока, содержание, методы, формы и средства обучения. Цели объединяют все частные задачи, а значит, и этапы в единое целое – урок.
Слайд 8 В дидактике выделяют следующие этапы урока: I. Организация начала урока. II.Проверка домашнего
задания.
III.Подготовка учащихся к основному этапу урока.
IV.Усвоение новых знаний и способов действий.
V.Первичная проверка понимания.
VI.Закрепление знаний и способов действий.
VII.Обобщение и систематизация знаний и умений.
VIII.Контроль и самопроверка знаний и умений.
IX.Подведение итогов. Рефлексия.
X.Информация о домашнем задании.
Слайд 20 Выделяются следующие типы урока (Т.И. Шамова): - урок изучения и первичного
закрепления нового материала;
- урок закрепления знаний и способов деятельности;
- урок комплексного применения знаний, умений, навыков;
- урок обобщения и систематизации;
- урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.
Слайд 21Урок изучения и первичного закрепления нового материала Цель
(с точки зрения процесса усвоения знаний): создать условия для восприятия учащимися и первичного осознания нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
Цель (с точки зрения методики обучения): создать условия для формирования нового понятия и действия (далее цель конкретизируется через частные задачи).
Слайд 23Формы: урок изучения нового материала, урок формирования новых знаний и умений,
урок-лекция, урок-экскурсия, лабораторная работа и др.
Слайд 24Урок закрепления знаний и способов действий Цель
(с точки зрения процесса усвоения знаний): создать условия для вторичного осмысления уже известных знаний, формирования умений и навыков по их применению в стандартных ситуациях.
Цель (с точки зрения методики обучения): создать условия для формирования умения или навыка (далее цель конкретизируется через частные задачи).
Слайд 26 Формы: урок закреплений знаний и умений, урок формирования умений, урок-практикум,
лабораторная работа, собеседование, консультация и др.
Слайд 27Урок комплексного применения знаний, умений, навыков Цель:
создание условий для овладения учащимися умениями самостоятельно и в комплексе применять знания, умения и навыки в стандартных условиях, осуществлять их перенос в новые условия (далее цель конкретизируется через частные задачи).
Слайд 29Формы: урок комплексного применения знаний, умений и навыков; урок-практикум; урок-семинар; лабораторная
работа и др.
Слайд 30Урок обобщения и систематизации Цель: создание условий
для усвоения знаний в их системе, формирования обобщенных понятий и способов действий.
Слайд 33Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Цели:
- определение уровня усвоения знаний, сформированности умений и навыков комплексного их применения;
- закрепление и систематизация знаний;
- коррекция знаний, умений и навыков.
Формы: урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков; урок-зачет; общественный смотр знаний; коллоквиум и др.
Слайд 34Главные отличия современного урока: - на уроке осуществляется личностно-ориентированный подход к обучению; -
на уроке претворяются идеи гуманизации и гуманитаризации образования;
- на уроке реализуется компетентностный (деятельностный) подход к обучению;
- организация урока динамична и вариативна;
- на уроке используются современные педагогические и информационные технологии.
