Презентация, доклад методической разработки ДИЗ (делай и запоминай). Тематические валеоминутки

классах



Автор:
Андреева Варвара
Николаевна,
учитель математики
МОБУ ООШ №18


г. Якутск
2018г.

и не все учителя практикуют творческие задания во время валеоминуток.
Предлагаемые упражнения в этой работе становятся частью самого урока и зачастую несут дополнительную информацию по теме.

Задачи:
Изучить литературу и интернет-источники по данному направлению;
Разработать комплекс тематических валеоминуток, который:
улучшает восприятие изучаемого материала учащимися;
формирует познавательный интерес к учёбе;
обеспечивает эмоциональный подъём учащихся;
«разгружает» мозг за счёт работы правого полушария, отвечающего за образное мышление.

те или иные отклонения в состоянии здоровья.

За период обучения в школе:
число здоровых детей уменьшается в 4 раза,
число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным классам - с 3,9% до 12,3%,
с нервно-психологическими расстройствами - с 5,6% до 16,4%,
с нарушениями осанки - с 1,9% до 16,8%.

состоящие из 4-6 упражнений: 2-3 из которых должны целенаправленно формировать осанку, 2-3 для плеч, пояса, рук, туловища и упражнения для глаз.
Необходимо, чтобы были различные упражнения, так как большое количество повторений снижает интерес к выполнению упражнений. 
Валеоминутки проводятся на начальном этапе утомления (8-14 минута занятия, в зависимости от возраста учащихся, вида деятельности и сложности учебного материала).
Продолжительность выполнения 1,5-3 минуты.
Во время проведения валеоминуток учащиеся могут сидеть за партой или стоять около ее, находиться у классной доски или в проходах между партами, стоять в кругу, врассыпную, в парах, тройках, в группах.

состоит из 4-6-х разных упражнений, в первой части которых внимание акцентируется на математические понятия и термины, а во второй части на специфику выполнения физических упражнений, такие как улучшение зрения, улучшение осанки и т.д.

«Взаимное расположение прямых на плоскости и в пространстве»

это руки, начиная с плеч.

Покажите:

это руки, начиная с плеч.

Покажите с помощью рук:

радиусы, т.е. при выполнении упражнения руки не сгибаются. Данные фигуры – это множество точек равноудаленных от центра. Точки – это кулаки.
Покажите:

выбирает детей для роли ведущего. Ведущий говорит «Числитель» - все должны стоять, а если скажет «Знаменатель» - все должны присесть на корточки.

В это правило можно добавить понятие «Смешанная дробь» по прохождению соответствующей темы. Здесь к числителю и знаменателю прибавляется слово «Целая часть». Это слово произносится после слова «Числитель», т.к. подразумевает выпады в бок. Это упражнение ассоциируется с местоположением «Целой части» (находится посередине числителя и знаменателя).

координатой 0). Я буду называть координаты точек, в которые вы должны прискакать. Ваша задача прыгнуть столько раз, сколько делений понадобится допрыгать до этой точки, т.к. ваш один прыжок стоит одно деление на нашей шкале.





Например, учитель диктует: А(1) (точка А с координатой 1), В(3), С(2), Д(6), Е(4), О(0), дети соответственно делают 1, 2, 1, 4, 2, 4 прыжка на месте.

Эту же игру можно проводить при изучении отрицательных чисел.

отрицают сказанное;
Если правда – делают наклоны вперед-назад как будто соглашаются со сказанным, если не знают – делают круговые вращения головой или плечами.

Для улучшения зрения можно все эти упражнения делать глазами.

и внимательность; 3.Тест на скорость решения заданий с геометрическими фигурами.

и внимательность;

3. Решения геометрических заданий на скорость.

с темой урока (не нужно после ВМ подключать детей обратно к теме);
ВМ позволяют закрепить, повторить, обобщить и систематизировать пройденный материал;
ВМ развивают творческое воображение и логическое мышление учеников;
Потраченное время на уроке окупается усилением работоспособности, а главное, укреплением здоровья учащихся.