Презентация, доклад методического семинара: Формирование у учащихся навыков самоконтроля и самооценки на уроках математики в условиях реализации ФГОС

высшее
Высшая квалификационная категория

Педагогическое кредо: Достучаться до каждого сердца Тех, кого ты решил учить, И откроется тайная дверца К душам тех, кого смог полюбить! Марк Львовский

в условиях реализации ФГОС

Актуальность темы
Проблема формирования и развития самоконтроля и самооценки учащихся является одной из центральных проблем становления учебной деятельности. Самоконтроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение возможных или обнаружение уже совершенных ошибок.

развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели,
- проектировать пути их реализации,
-контролировать и оценивать свои достижения

самооценки учащихся является одной из центральных проблем организации учебной деятельности.
Самоконтроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение возможных или обнаружение уже совершенных ошибок. Низкая самооценка, как и завышенная, мешает ребёнку благополучно учиться, быть уверенным в своих силах.

развития думающей личности ребёнка на уроке математики?

Выявить связь самооценки и успешности обучения учащихся
- Повышение качества знаний по математике через формирование навыков самоконтроля и самооценки.

умений, то будет повышаться заинтересованность учащихся в изучении предмета, а следовательно будет повышаться и качество обучения».

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1) выяснить, каковы цели проведения контроля знаний и умений учащихся;
2) выяснить, каково место контроля в процессе обучения,
3) выяснить, какие формы контроля знаний и умений учащихся целесообразно использовать.

задачи для одноклассников, используя пройденный материал.
2. Даю задания на нахождение и исправление “допущенных” ошибок.
3. При объяснении специально “допускаю” ошибку.

ту же задачу несколькими способами, обсуждаем и выбираем наиболее удачное решение. 6. Учащимся даю задание с недостающими данными, которые им необходимо самим определить. 7. Учащимся даю задание с избыточными данными.

учеников возникают вопросы: “Как решать?”, “Каким приёмом воспользоваться?”, “Какой теоретический материал надо знать?”, “Что знаю?”, “Что не знаю?”, “Где возьму?”.

с помощью образца.
3) Математический диктант   

2. Работа в группах.
3. Тестирование.
4. Применение интерактивной системы оценивания и голосования «VOTUM», о которой я хочу рассказать более подробно, т.к. она является наиболее современным способом.

(4б)
Делимое ________
Делитель_________
Неполное частное_____
Остаток________
2.Запишите из примера 53=7*7+4 (1б)
Остаток________
3.Выполните деление 112:6 (2б)
 
ПРОВЕРКА! (слайд)
1. Укажите в выражении 37=9*4+1 (4б)
Делимое __37______
Делитель___9______
Неполное частное__4___
Остаток____1____
2.Запишите из примера 53=7*7+4 (1б)
Остаток___4_____
3.Выполните деление 112:6
112│6
6 18
52
- 48
4 112=6*18+4

№2, №5(рис.4) №2, №3(рис .5)
На оценку «4» - №8, №6(рис.4) №4, №5(рис .5)
На оценку «5» - №10, №11(рис.4) №8, №9(рис .5)

то учащиеся быстро их осваивают, и они дают хорошие результаты. Установка на постоянную самопроверку, нахождение ошибок и исправление их самим учеником повышает активность и самостоятельность школьников.

каждой письменной работы;
- вырабатывается привычка, а затем потребность в самоконтроле, то есть формируются качества человека, необходимые ему во всех сферах трудовой деятельности.

2001.
2. Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики М.: Просвещение, 2005.