Презентация, доклад классного руководителя Разностороннее развитие личности

Что же такое дифференцированное обучение и индивидуальный подход в обучении

ребёнка.

деятельности для различных групп учащихся.
обучение так или иначе должно быть согласовано с уровнем развития ребёнка,- это установленный и многократно проверенный факт, который невозможно оспаривать.

обусловлены тем, что каждый ученик, в силу специфических для него условий, развития, как внешних, так и внутренних, обладает индивидуальными особенностями.
Психологические особенности учащихся ,разные уровни их умственных способностей требуют для обеспечения эффективного обучения каждого ученика или группы детей неодинаковых условий обучения. В условиях классно-урочной системы обучения, я считаю, это возможно при индивидуализации и дифференциации обучения.

Конечно, эта работа сложная и кропотливая, требующая постоянного наблюдения, анализов и учетов результатов. Для себя я разбила эту работу на несколько этапов:

групп учащихся, отличающихся:
- различным уровнем усвоения материала на данный момент;
-уровнем работоспособности и темпом работы;
-особенностями восприятия, памяти, мышления;
-уравновешенностью процессов возбуждения и торможения.
 

самостоятельно справиться с заданием, или связанных с увеличением объёма и сложности задания.
 
4. Постоянный контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которыми изменяется характер дифференцированных заданий

деление детей на « слабых»и «сильных», а отнести их к трем условным группам .Эти группы не постоянные и их состав может меняться.
1.группа- дети, требующие постоянной дополнительной помощи.
2.группа-дети, способные справиться самостоятельно.
3.группа-дети, способные справиться с материалом за короткий срок с высоким качеством и оказывать помощь другим.

не скучали, а дети с трудностями обучения и развития понимали его?
Эффективность урока зависит от целого ряда факторов.
Непосредственно подготовку к уроку необходимо начинать с целеполагания.
Чтобы разнообразить учебные будни, я обычно использую различные формы и приемы работы. Диффериенциация идет на различных этапах урока.

     Математика.

Тема«Решение задач на разностное сравнение».
(работа по карточкам)
1 группа.

Соедини текст задачи с нужным выражением.
У Вити 2 кассеты с мультфильмами, а у Кати на 3 кассеты больше, чем у Вити. Сколько кассет у Кати?
 
            2+3           3-2              3+2
 
2 группа.

Составь выражение к задаче.
 
Ширина ленты 9 см. Это на 7см больше, чем ширина тесьмы. Какова ширина тесьмы?
 
3 группа.

Составь выражение. Придумай свою задачу к выражению.
 
В среду Митя выучил 2 стихотворения, а в четверг – на 3 больше. Сколько стихотворений Митя выучил в четверг?
 

 

ряду. 6, 7, 8, *.*,*,12, 13,*, *, 16. 2.Вычисли: 1+8 10-6 18-10 0+6 7-2 10-4 7-0 9-7 3+5 4+0 3.В журнале «Мишутка» Лена прочитала 8 загадок .Она уже отгадала 5 загадок. Сколько загадок осталось отгадать Лене? 4. В первом аквариуме 4 рыбки, а во2 на2 рыбки больше. Сколько рыбок во2 аквариуме? Сколько рыбок в 2 аквариумах? 5. Измерь отрезок и запиши его длину.

запиши в нем еще 3 числа.

11, 9, 7. *, *, *,

2. 9-*=3 10-*=8 *=2=7
*-3=4 *=4=9 7=*=10

3. Масса дыни 3 кг., а арбуза 7кг.На сколько кг арбуз тяжелее дыни?

4.На одной тарелке 5 пончиков, а на другой-на 2 пончика меньше .Сколько всего пончиков на этих 2 тарелках?

5.Измерь данный отрезок .Начерти отрезок на 3см короче данного.

развития. А для этого важно осуществлять постоянный контроль за результами работы диагностики и после изучения каждой темы , и в ходе изучения темы.