Презентация, доклад к выступлению по теме: Активные методы обучения на уроках математики

математики МБОУ «СОШ с. Амурзет»
2016-2017 учебный год

к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить своего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий.

Начало урока.
-Приветствие
-Вхождение или погружение в тему
-Определение ожиданий учащихся

2 этап. Работа над темой урока.
-Закрепление изученного ранее (проверка д/з)
-Объяснение новой темы (введение понятий)
-Работа учащихся над темой урока

3 этап. Итоги урока.
-Эмоциональная разрядка
-Подведение итогов

Для каждого этапа урока используются соответствующие методы, которые позволяют решать конкретные задачи этапа.

ватмана (на доске) рисуется дерево, в заранее заготовленных фруктах из белого цвета, учащиеся вписывают, что ждут от занятий, чему хотели научиться и чего опасаются. В конце занятия участники заклеивают свои ожидания и опасения цветными фруктами:
сбывшиеся ожидания и несбывшиеся
опасения – зелеными листиками
несбывшиеся ожидания и
подтвержденные опасения – желтыми.

Итог: Если дерево зеленое, то цели достигнуты, если дерево желтое то выросло не то , что ожидали, т.е. цель урока не выполнена.

Активные методы первого этапа урока.

материалу, развитие памяти.

Проведение: Учитель в ходе объяснения новой темы записывает основные мысли заранее на цветных карточках и приклеивает их на доску. Учащиеся визуально следят за ходом мыслей учителя. К концу объяснения на доске получается конспект-лекция.

Итог: Хорошая визуализация, структурирование отображающее изученную информацию. 

«Кластер» в переводе с английского обозначает «гроздь»,«скопление».

Активные методы второго этапа урока.

в ходе проверки правила составляет для учащихся карточки каждая карточка разделена чертой на две части – на одной либо пишется пункт алгоритма правила, либо начало нового правила или знак хода нет. Учащиеся внимательно следят за ходом составления домино, проверяя правильность правил. К концу на доске получается сборка всех правил которые изучили на уроках, собранных с помощью данного домино.

Итог: Анализ усвоения правил, глубокая проверка знаний правил.

Учитель предлагает обучающимся собрать теорему из фрагментов. На одном содержится формулировка теорем, на другом – чертеж к теореме, на третьем – что дано и что требуется доказать. Собрать в одном пакете все теоремы курса.

Итог: Знание и понимание теорем и их применение.

ученикам оценить свое состояние после урока с помощью ассоциаций, связанных с сезонами года. У каждого четыре листочка: белый-зима, красный-лето, зеленый –весна, желтый-осень. Учащиеся выбирают цвет листочка, который отражает его эмоциональное отношение к уроку, и пишет почему он выбрал именно этот листочек или ответы на вопросы: что я понял, что не понял, что требует повторения. Потом они прикрепляют свои листочки под листом этого же цвета.

Итог: Позволяет проанализировать урок, выявить, что учащиеся усвоили , а что нет, на что обратить внимание на следующем уроке.

Активные методы третьего этапа урока.

У учителя карточки с изображением животных. Учитель выбирает карточку и дает ученику, он должен показать движение животного, которое характерно для животного с карточки. Потом весь класс повторяет движения. Далее выходит следующий учащийся и т.д.

Итог: Эмоциональная разрядка и физическая разминка.

каждому учащемуся выразить по очереди признание своему соседу, что понравилось ему в действиях соседа.

Итог: Коммуникация между учащимися, возможность получить позитивную обратную связь.