Презентация, доклад к семинару на тему : Дифференцированный подход обучения учащихся на уроках математики

и к учению» Я.А. Каменский

с группой учащихся с учётом наличия у них каких либо значимых для учебного процесса общих качеств .
2. часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

каждый учащийся;
2.наличие повышенного уровня, который должна обеспечить школа интересующемуся, способному и трудолюбивому ученику.

обученности, т.е. уровнем имеющихся у них знаний, умений и навыков:
Первая группа (пробелы в знаниях, самостоятельное решение задач в один-два шага);
Вторая группа (имеют достаточные знания программного материала, могут применить их при решении стандартных задач, затрудняются при переходе к решению задач нового типа);
Третья группа (творческая)(высокий уровень знаний и умений. Осуществляется применение знаний в нестандартной ситуации).

усвоение нового)

Различия в типах мышления (практически действенное мышление, наглядно - образное, словесно-логическое.)

Уровень обучаемости (высокая, средняя и низкая)

Уровень работоспособности

творческим союзам.

по предмету

интересов учащихся;
различие уровня умственного развития - репродуктивный, конструктивный, творческий;

3.различие личностно-психологических факторов - зависит от типа мышления, характера, темперамента; преобладание объяснительно-иллюстративного способа обучения;
4.фронтальные формы обучения;

5.низкий уровень познавательной самостоятельности учащихся;
6.низкий уровень мотивации учения.

воспроизводит методы;
запоминает и воспроизводит основные понятия;
запоминает и воспроизводит правила и законы

1. Цели репродуктивного уровня: «Понимание»

понимает факты, правила и принципы;
интерпретирует словесный материал;
преобразует словесный материал в схемы, таблицы.

Реализация целей категории "Знание", "Понимание" должна соответствовать оценке "удовлетворительно".

измененных ситуациях;
применяет правила в конкретных, практических ситуациях;
демонстрирует правильное применение метода.
Реализация цели категории "Применение" должна соответствовать оценке "хорошо".

3. Цели творческого уровня. «Анализ»

Ученик:
выделяет скрытые смыслы, идеи, предположения;
видит ошибки и упущения в логике рассуждения;
находит различия между фактами и следствиями;
оценивает значимость научных данных.

"Синтез"

Ученик:
пишет небольшое сочинение;
предлагает план выступления на уроке;
использует знания из разных предметных областей, чтобы составить план решения той или иной проблемы

художественного произведения, научного исследования) для данной конкретной цели по критериям, определяемым самими учащимися или учителем.
Ученик:
оценивает в виде письменного текста логику построения материала;
оценивает соответствие выводов к имеющимся данным;
оценивает значимость того или иного продукта деятельности, исходя из определенных критериев качества.
Реализация цели категорий "Анализ", "Синтез", "Оценивание" должна соответствовать оценке "отлично".

помощи учащимся в том, чтобы они стали успешными в учебно-познавательной деятельности, то есть могли эффективно усваивать учебную информацию.