Презентация, доклад к мастер - классу по теме: Модульная технология

Рами Гарипова г. Уфа

детям.
Когда этот предмет излагают должным
образом, и притом конкретно, то усвоение
математики сопровождаются эмоциями и
наслаждением красотой.
Дьедонне Юнг

технологию овладения им».

соотносятся с достигнутыми результатами каждого ученика.
    Разработка модулей позволяет уплотнить учебную информацию и представить ее блоками.
  Комфортность технологической среды. Задается индивидуальный темп учебной деятельности.
    Поэтапный - модульный контроль знаний и практических умений дает гарантию эффективности обучения.
Достигается определенная "технологизация" обучения. Обучение в меньшей степени становится зависимым  от учителя.
Обеспечение высокого уровня активизации учащихся на уроке.
Формирование навыков самообразования.

желание осваивать новые технологии обучения;
2)  готовность    школьников    к    выполнению    самостоятельной    учебно-познавательной деятельности, сформированности у учеников минимума знаний и общих учебных умений;
3)  возможность тиражирования модулей, так как каждый ученик должен быть обеспечен программой действий.

- дети стали больше проявлять интерес к предмету;
- возросла сознательность и личная ответственность учащихся за свой процесс обучения;
- резко возросла активность учащихся на уроке;
- школьники перестали бояться отвечать на уроках (ведь даже если они дадут неправильный ответ – «двойка» им не грозит);
- более адекватной стала самооценка учащихся;
- укрепился командный дух;
- организована система взаимопомощи.

года.

этапа
2007/2008 уч. год - призер II муниципального этапа, призер III регионального этапа
2008/2009 уч. год - призер II муниципального этапа, участник III регионального этапа
2009/2010 уч. год - призер II муниципального этапа, призер III регионального этапа
2009/2010 уч. год - дипломант 49 выездной олимпиада МФТИ

грамотно, доступно излагать свои мысли, развивать математическую речь, формировать навыки самообучения, самоорганизации и самооценки.
Воспитательные цели:
Воспитать у учащихся любовь и уважение к предмету, научить видеть в ней не только строгость, сложность, но и логичность, простоту и красоту.

у=loga x при различных а.
Повторение теории.
Из истории возникновения логарифма. Исследовательская работа учащихся.
Диагностика №1.
Самопроверка

корректировать знания.
Ц3. Закрепить решение логарифмических неравенств, корректировать.

Повторение теории.
Интересные сообщения учащихся.«Логарифмический спираль», « Логарифмы, звезды и музыка».
Диагностика №2.
Взаимопроверка.

полученных знаний в нестандартных ситуациях.
Число е. Исследовательская работа учащихся.
Диагностика №3.
Коррекция.