Презентация, доклад к Интеграция урочной и внеурочной деятельности в предметной области Математика

которым она подвергается.

А.С.Макаренко

интеграции урочной и внеурочной деятельности младших школьников.
Условия и возможности реализации интеграции урочной и внеурочной деятельности в области математики.
1. Организация проектной и учебно-
исследовательской деятельности младших
школьников на уроках математики и в кружковой работе.
2. Внеурочная деятельность как важный фактор
реализации задач развития, воспитания и
социализации младших школьников.

в области математики.

и учащимися в рамках отведённого времени и определённого контингента школьников. Эти занятия включены в школьное, «классное» расписание.
«Внеурочная деятельность - это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.
Внеурочная деятельность – это осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.»

Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего образования.

видам деятельности;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширение рамок общения в социуме

это сближение и связи отдельных систем (тем, знаний учащихся) в единое целое, т.е. синтез - возникновение нового.

и в кружковой работе.

смотр знаний;
детские исследовательские проекты;
внешние акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.д.).

и создание основ творческого потенциала учащихся.
Задачи:
Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве.
Формирование способности к организации деятельности и управлению ею.
Формирование умения решать творческие задачи.
Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

3. Планирование и организация деятельности.
4. Сбор и обработка фактического материала.
5. Организация исследования.
6. Обобщение полученных данных.
7. Подготовка к защите и защита работы.

цвет. Узоры и орнаменты».
2 класс
«Узоры и орнаменты на посуде»;
«Оригами: знакомство с техникой оригами и изготовление изделий».
3 класс
«Составляем математические сказки»;
«Задачи-расчёты с недостающими данными».
4 класс
Составляем математический справочник „Наш город (село)“»;
«Составляем „Сборник математических задач и заданий“».

чередование элементов, правила их расположения друг за другом;
Задачи проекта:
-учить пользоваться дополнительной литературой, энциклопедиями;
-развивать творческий потенциал, стремление к успеху;
-воспитывать уверенность в себе, способность к взаимопониманию, давать адекватную оценку полученным результатам . 
Планируемый результат: создать альбом орнаментов и узоров на посуде.

чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов (утварь , орудия и оружие, текстильные изделия, мебель , книги и т. д).

социализации младших школьников.

средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

некоторой величины с помощью арифметических операций над числами и для которой в курсе математики нет общих правил и положений, определяющих точную программу решения.

чертеж;
2) введи вспомогательный элемент;
3) используй способ подбора;
4) переформулируй задачу другими словами, чтобы она стала более понятной;
5) раздели условие или вопрос задачи на части и реши ее по частям;
6) начни решение задачи с конца.

в линейку на расстоянии 1 м друг от друга. Вся линейка растянулась на 12 м. Сколько учеников в классе?»

удваивалось, и на 20 – й день заросло все озеро. На какой день заросла половина озера?

Есть два ведра емкостью 4 и 9 литров. Как с их помощью принести из речки ровно 6 литров воды?
Веревку разрезали на 2 куска так, что один кусок оказался в 4 раза длиннее другого. Чему равна длина веревки, если один кусок длиннее другого на 18 см?

Некоторое число оканчивается на «2». Если цифру «2» переставить из конца числа в начало, то получится число, которое в два раза больше первоначального. Найдите это число.

процессов, логического мышления, творческой деятельности,
- овладение учащимися логико-математическими понятиями.

задач;
оформление математических газет;
участие в математической олимпиаде,;
знакомство с научно-популярной, исторической литературой, связанной с математикой;
проектная деятельность;
творческие работы

историю математики, или как люди научились считать.
2. Занимательные задачи.
3. Герои русских народных сказок в гостях у математики.
Занятие 2
1. Как возникла геометрия?
2. Хитрые задачки.
3. Приключение Плюсика и Минусика.
Занятие 3
1. Как появилось число?
2. Решение задач- рассуждалок.
3. Сочинение сказки на тему «Почему круг круглый?».

по векам.
2. Задачи от Шерлока Холмса.
3. Путешествие по адресу: город Луч, улица Прямая, дворик Отрезок.
Занятие 5
1. Как записывали числа в Древнем Египте?
2. Решение задач из сказок.
3. Приключение Угла.
Занятие 6
1. Как записывали числа в Древнем Вавилоне?
2. Математическая эстафета.
3. Математические фокусы.
Занятие 7
1. Как записывали числа древние славяне?
2. Решение логических задач.
3. Сочиняем сказку «Путешествие Квадратика в страну Геометрия».

числах и цифрах 3 и 7.
2. Решение комбинаторных задач.
3. Симметричные фигуры.
Занятие 9
1.Софья Ковалевская — первая женщина-математик.
2. Решение задач на переливание.
3. Эстафета «Кто быстрее сосчитает».
Занятие 10
1.Как возник календарь?
2.Решение задач на взвешивание,
3.Математические загадки и ребусы.
Занятие 11
Математический КВН.

интеграции урочной и внеурочной деятельности младших школьников.
Условия и возможности реализации интеграции урочной и внеурочной деятельности в области математики.
1. Организация проектной и учебно-
исследовательской деятельности младших
школьников на уроках математики и в кружковой работе.
2. Внеурочная деятельность как важный фактор
реализации задач развития, воспитания и
социализации младших школьников.

это сближение и связи отдельных систем (тем, знаний учащихся) в единое целое, т.е. синтез - возникновение нового.

которым она подвергается.

А.С.Макаренко