Презентация, доклад Формирование УУД на уроках математики

учитель математики

учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. 

знаний.
3 этап — формализация знаний. 
4 этап — обобщение и систематизация. 

надо вычислить значения выражений.
Решить уравнения и расшифровать полученное слово. Затем с помощью Интернета или справочной литературы найти значение этого слова.
Измерить свою комнату и вычислить сколько рулонов обоев необходимо приобрести (потолочной плитки, краски, для окрашивания и т.д.).
«Преднамеренные ошибки». 
Групповая работа по составлению кроссвордов. 
«Подготовь рассказ на тему…».
Математический диктант.
Работа с учебником.  Угадай о чём спросили?

и способы их решения ; • осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач; • различать обоснованные и необоснованные суждения; • обосновывать этапы решения учебной задачи; • производить анализ и преобразование информации; • проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т.д.); • устанавливать причинно-следственные связи; • владеть общим приемом решения задач; • создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач; • осуществлять выбор наиболее эффективного способа
решения задачи исходя из конкретных условий.

окружающими (мотивация общения «Я хочу!»); • знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими; • умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение решать конфликтные ситуации. 

поведения; • планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм; • планировать результаты своей деятельности и предвосхищать свои ошибки; • начинать и заканчивать свои действия в нужный момент. 

моральных норм, выступающим регулятором морального поведения;  • полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации.