Презентация, доклад Факторы влияющие на школьную успеваемость

ДЕЙСТВИЕ ПО АНАЛОГИИ

НАБЛЮДЕНИЕ

СРАВНЕНИЕ

РАССУЖДЕНИЕ

ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ

ДЕЙСТВИЕ
ПО ЗАКОНОМЕРНОСТИ

ОБОБЩЕНИЕ

ребенка в середине урока.
Избегайте заданий на время, особенно заданий с необходимостью выбирать правильный ответ из нескольких приведенных.
Сравнивайте результаты ребенка только с его собственными результатами (неделю, месяц назад).
Предъявляйте адекватные возможностям ребенка требования.
Используйте на уроках визуальную поддержку.
Перед началом урока выполняйте с детьми задания на снижение тревожности.
Снижайте количество замечаний.
Введите ежедневный (или еженедельный) ритуал «Бюро хороших новостей»

ребенка, особенно в присутствии одноклассников.
Постепенно приобщайте ребенка к новым заданиям.
По возможности объясняйте новый материал на знакомых примерах.
Избегайте длинных нотаций.
Старайтесь соразмерять основные требования с требованиями других учителей – предметников.
Обговаривайте заранее с детьми, как будет проходить контрольная работа, экзамен.
Выберите подходящий способ проверки знаний ребенка, удобный для него (письменный ответ, ответ с места, подготовленный дома доклад).
Обратите внимание на Ваш стиль преподавания (авторитарный стиль может усилить тревожность ребенка).

и сказать , сколько картин на стене,
какие занавески на окнах, кто выше – Коля или Витя, и т. д.

фона в классе.
Содержание:
Заранее кладется в непрозрачный пакет несколько предметов(пластиковую вилку, ложку, игрушку, ластик, карандаш) и по очереди подойти к каждому ребенку,
который молча в течение10 сек. Ощупывает предмет,
пытаясь отгадать, что там лежит. Затем он записывает, что, на его взгляд, лежало в пакете.

во время урока, веселая разминка.
Содержание:
Учитель спрашивает у детей сколько в классе окон, столов, столов, мальчиков, девочек, черных рубашек и т. д. Дети отвечают сразу, наугад, не пересчитывая предметы, после чего все вместе считают, сколько на самом деле названных предметов в классе.
Примечание:
Отвечать могут отдельные ученики или все желающие сразу. Как правило, гиперактивные дети получают в процессе игры возможность выкрикнуть ответ, чем снижают свою потребность в смене деятельности, тревожные дети часто начинают включаться в « отгадалки» не сразу, а только тогда, когда увидят, насколько «безопасна» для них игра.

умения находить сильные стороны, улучшение взаимодействия детей.
Содержание:
Все дети сидят за партами. Учитель предлагает всем по очереди встать и рассказать, что он умеет хорошо делать. Начинать рассказ обязательно словами: «Я умею хорошо…». Учитель может оговорить специальные условия игры, например, дети должны отмечать свои умения,
которые связаны с учебной деятельностью, со спортом.
Учителя – предметники могут использовать данную игру для получения
информации об усвоении учащимися учебного материала.

повышения интереса учащихся на уроках математики:
5 класс а) аплодисменты на уроке; б) математические игры; в) магический квадрат; г) задачи-шутки; д) оригами; е) знакомство с кубом; ж) геометрические задачи.
6 класс а) принцип Дирихле; б) комбинаторика; в) логические задачи; д) защита любимого занятия; е) сказки, сочинения, стихи, рисунки на математические темы;