Учитель МОУ «Осташевская СОШ»
Шорникова Светлана Павловна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для выступления на тему Преемственность поколений между 4 и 5 классами. Основные рекомендации для учителей
Содержание
- 1. Презентация для выступления на тему Преемственность поколений между 4 и 5 классами. Основные рекомендации для учителей
- 2. При изучение школьного курсаважен прочный и основательный фундамент
- 3. Слайд 3
- 4. Подготовка к
- 5. Классификация некоторых проблем учеников 5 класса 1.
- 6. Проблемы и возможные пути разрешения
- 7. Организационно-психологические проблемы 1. Недостаточная наполненность урока учебным
- 8. Организационно-психологические проблемы 2. Недостаточно организованное и четкое
- 9. Организационно-психологические проблемы 3. Привычка у детей к
- 10. Организационно-психологические проблемы 4. Пассивность большинства учащихся в
- 11. Организационно-психологические проблемы 5. Привычка у детей получать
- 12. Организационно-психологические проблемы 6. Создание у детей учителем
- 13. Общеучебные умения и навыки, элементы развития1. Недостаточная
- 14. Общеучебные умения и навыки, элементы развития2. Недостаточная
- 15. Общеучебные умения и навыки, элементы развития3. Неустойчивость
- 16. Общеучебные умения и навыки, элементы развития4. Отсутствие
- 17. Специальные математические знания, умения и навыки1. Недостаточные
- 18. Специальные математические знания, умения и навыки2. Ошибки
- 19. Специальные математические знания, умения и навыки3. Ошибки
- 20. Специальные математические знания, умения и навыки4. Слабое
- 21. Специальные математические знания, умения и навыки5. Недостаточные
- 22. Специальные математические знания, умения и навыки6. Недостаточное
- 23. Специальные математические знания, умения и навыки7. Формальные
- 24. Специальные математические знания, умения и навыки8. Недостаточно
- 25. Современная школа может выполнять работу по преемственности
- 26. Спасибо за внимание !
При изучение школьного курсаважен прочный и основательный фундамент
Слайд 1«Преемственность основных направлений деятельности учителей начальной и основной школы в условиях
реализации и освоения ФГОС ООО»
Слайд 4Подготовка к работе в 5 классе
Понаблюдать за привычным оснащением и организацией урока
При необходимости наметить коррекционные мероприятия
Слайд 5Классификация некоторых проблем учеников 5 класса
1. Организационно-психологические проблемы
2. Общеучебные
умения и навыки, элементы развития
3. Специальные математические знания, умения и навыки
Слайд 7Организационно-психологические проблемы
1. Недостаточная наполненность урока учебным материалом, медленный темп урока,
отсутствие материалов для «сильного» ученика, перенос основной тяжести усвоения курса на домашнюю работу
Уменьшение доли фронтальных бесед и др. малоэффективных методов работы на уроке, уменьшение пауз в работе детей необходимо полнее использовать ИКТ
Слайд 8Организационно-психологические проблемы
2. Недостаточно организованное и четкое начало урока, окончание урока,
выделение дополнительного – сверх отведенных 45 мин – времени на выполнение контрольных работ, из-за чего дети не приучаются быстро включаться в работу, эффективно и быстро работать
Приучить детей начинать работу на уроке по звонку, быстро включаться в работу, не давать отдельным детям дополнительного времени на выполнение контрольных и др. проверочных работ, заканчивать урок также со звонком с урока
Слайд 9Организационно-психологические проблемы
3. Привычка у детей к помощи родителей при выполнении
домашних заданий, творческих работ
Для выполнения любого задания давать четкую инструкцию, а если нужно, то образец выполнения. Включение в уроки заданий, контролирующих степень самостоятельности школьников в выполнении домашних заданий. Творческие задания давать только в том случае, если класс готов к выполнению такого рода заданий
Слайд 10Организационно-психологические проблемы
4. Пассивность большинства учащихся в процессе обучения
Использование форм и
методов организации занятий, требующих от каждого ученика активного и осознанного участия
Слайд 11Организационно-психологические проблемы
5. Привычка у детей получать отметки за любое –
самое малое – действие, в т.ч. за краткие или односложные, невразумительные ответы
Добиваться от детей развернутых, полных ответов, четкой и грамотной речи
Слайд 12Организационно-психологические проблемы
6. Создание у детей учителем и родителями в конце
4 класса «психологического барьера» - настороженного ожидания трудностей учения в 5 классе
Знакомство родителей и детей со своими будущими учителями уже в 4 классе, проведение математических праздников, соревнований, отдельных уроков, родительских собраний совместно с учителем 5 класса
Слайд 13Общеучебные умения и навыки, элементы развития
1. Недостаточная техника чтения (в особенности
– математических текстов, условий задач), большие проблемы в понимании текста
Читать вслух и анализировать условия задач
Слайд 14Общеучебные умения и навыки, элементы развития
2. Недостаточная скорость письма, нечеткий почерк
у значительной части детей
Рекомендовать подходящую ручку, следить за правильностью написания букв и цифр
Слайд 15Общеучебные умения и навыки, элементы развития
3. Неустойчивость внимания, слабо развитая оперативная
память у многих детей
На уроках предлагать цепочные вычисления
Слайд 16Общеучебные умения и навыки, элементы развития
4. Отсутствие у учащихся умения обращаться
с дополнительной учебной литературой
Иметь в классе справочные издания, предлагать учащимся задания по материалам дополнительной литературы
Слайд 17Специальные математические знания, умения и навыки
1. Недостаточные умения устных вычислений (все
арифметические действия в пределах 100 учащиеся должны выполнять устно)
Проведение содержательного устного счета
Слайд 18Специальные математические знания, умения и навыки
2. Ошибки в письменном делении многозначных
чисел
Регулярное повторение всех этапов алгоритма выполнения деления
Слайд 19Специальные математические знания, умения и навыки
3. Ошибки в письменном умножении многозначных
чисел
Регулярное повторение всех этапов алгоритма выполнения умножения
Слайд 20Специальные математические знания, умения и навыки
4. Слабое знание правил порядка выполнения
действий (в т.ч. и в выражениях со скобками)
Обращать внимание на «сильные» и «слабые» знаки арифметических действий, а затем расставлять номера действий
Слайд 21Специальные математические знания, умения и навыки
5. Недостаточные умения решать текстовые задачи
(даже и в одно-два действия)
Предлагать сначала представить себе ситуацию, о которой речь в задаче, изобразить ее на рисунке или схеме
Слайд 22Специальные математические знания, умения и навыки
6. Недостаточное развитие графических умений
Регулярное выполнение
чертежей как на бумаге в клетку (с подсчетом числа клеточек – например, начертить отрезок длиной 6 клеток, от выбранной точки отступить вниз на 4 клетки и т.п.), так и на нелинованной бумаге
Слайд 23Специальные математические знания, умения и навыки
7. Формальные представления об уравнении, его
корне, способах проверки правильности решения уравнения, записи ответа
Большее внимание уделять первым этапам формирования понятия переменной, верного и неверного равенства, нахождению значения выражения с переменной
Слайд 24Специальные математические знания, умения и навыки
8. Недостаточно грамотная математическая речь учащихся
Тренировать школьников в верном чтении математических выражений, использовании названий натуральных чисел и дробей в косвенных падежах
Слайд 25Современная школа может выполнять работу по преемственности лишь в том случае,
если будут осуществляться все направления преемственности в едином образовательном процессе, в тесном взаимодействии начальной и основной школы.
