Мұғалімдер түрлі тапсырмалар орындау барысында дарынды және талантты оқушыларды анықтау жолын табады. Дарынды және талантты оқушылармен жұмыс жасау тиімділігі жайлы мағлұмат алады, оны өз тәжірибелерінде қолданады.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Дарынды және талантты оқушыларды анықтау
Содержание
- 1. Презентация Дарынды және талантты оқушыларды анықтау
- 2. “Дарынды”, “талантты” деген ұғымдарға қандай түсінік бере аласыз?
- 3. Талант – музыка, өнер,түрлі қолөнер, би немесе спорт, т.б. салалардағы жоғары деңгейде дамуы. (тума қасиет)
- 4. Дарын – орта қабілеттен сәл жоғары деңгейде
- 5. Дарынды балаларды қалай тануға болады?
- 6. Белгілі зерттеуші Н.С Лейтес қабілетті балалардың 3
- 7. “Қашан бала ғылым-білімді махаббатпен көксерлік болса, сонда
- 8. Ренцуллидің дарындылық моделі1 – интеллектуалдық
- 9. Дарынды балалардың ерекшеліктері:Әділетті,әзілқойСөздік қоры молЕсте сақтау қабілеті жоғарыТанымдық қасиеті жоғарыҚиыншылықтан қорықпайдыДарынды бала
- 10. Дарындылық туралы екі түрлі көзқарас қалыптасқанДарынды балалар сирек кездеседіБалалардың барлығы да дарынды боладыСіздің ойыңызша?..
- 11. Слайд 11
- 12. Дарындылық:Айқын дарындылық дарынды оқушының жетістіктерінің айқындығы соншалық,
- 13. Дарындылықжалпы (немесе интеллектуалды) дарындылық нақты дарындылық
- 14. Жалпы дарындылық деп, жалпылау икемдігі, есте сақтау
- 15. Ересек жастан байқалады Ерте жастан байқаладыДарындылық:
- 16. Дарындылық тағылымыСен « білуге міндеттісің»
- 17. Құрметті әріптестер!Сіздерге оқушыларыңыздың бойындакездесетін дарындылықты анықтаусауалнамасы ұсынылады.Сауалнама
- 18. Сауалнама сұрақтары:1. Тәртіпті.2. Үлгерімі әртүрлі.3. Жинақы.4. Тәртібі
- 19. Құрметті әріптес!Егер сауалнаманыңжұп сандары, яғни «+»көп болса, онда сіздарыны жасырынтүрде кездесетінбаланың бір қырынаша алдыңыз.Құттықтаймыз!
- 20. Ой толғау«Менің қиялымдағы дарынды оқушы»Эссе жазыңыз.
- 21. Рефлексия
- 22. Назарларыңызға рахмет!
“Дарынды”, “талантты” деген ұғымдарға қандай түсінік бере аласыз?
Слайд 1Тақырыбы:
Мақсаты:
Күтілетін нәтиже:
Дарынды және талантты балалар анықтау
Дарынды және талантты оқушыларды анықтау
жолдарын табу. Мұғалімдердің жаңа әдіс-тәсілдерді меңгеруіне ықпал ету, жаңалыққа құштарлығын ояту.
Слайд 3Талант – музыка, өнер,түрлі қолөнер, би немесе спорт, т.б. салалардағы жоғары
деңгейде дамуы. (тума қасиет)
Слайд 4Дарын – орта қабілеттен сәл жоғары деңгейде орындай алатын зияттың немесе
қабілеттің жоғары деңгейі. (жүре келе, ізденіп, қабілетін аша келе көрінетін қасиет.)
Слайд 6
Белгілі зерттеуші Н.С Лейтес қабілетті балалардың 3 категориясын анықтап берді.
Бірінші
категория – ой-өріс қабілеті ерте жастан байқалған оқушылар;
Екінші категория – жеке бір іс-әрекет түрі мен белгілі бір мектептегі ғылым түріне қабілеттілігімен көзге түскен оқушылар;
Үшінші категория – дарындылық күш – қажырымен ерекшеленетін оқушылар.
Екінші категория – жеке бір іс-әрекет түрі мен белгілі бір мектептегі ғылым түріне қабілеттілігімен көзге түскен оқушылар;
Үшінші категория – дарындылық күш – қажырымен ерекшеленетін оқушылар.
Слайд 7“Қашан бала ғылым-білімді махаббатпен көксерлік болса, сонда ғана оның аты Адам
болады”
Абай
Жас бала анадан туғанда екі түрлі мінезбен туады. Біреуі – ішсем, жесем, ұйықтасам деп тұрады. Біреуі білсем екен демекілік. Не көрсе соған талпынып, “ол немене?”, “бұл немене?” деп, “ол неге үйтеді?”, “бұл неге бүйтеді?” деп, көзі көрген, құлағы естігеннің бәрін сұрап, тыныштық көрмейді. Мұның бәрі – білсем екен, көрсем екен, үйренсем екен дегені.
Жетінші сөз
Слайд 8 Ренцуллидің дарындылық моделі
1 – интеллектуалдық
компонент (зейін,
ес, және ойлау үрдістерінің деңгейі)
2 – креативтік немесе
шығармашылық (қиялдың шығармашылық даму деңгейі, ерекшелігі және нәтижелілігі)
3 – мотивациялық компонент (танымдық және зерттеу белсенділігі).
2 – креативтік немесе
шығармашылық (қиялдың шығармашылық даму деңгейі, ерекшелігі және нәтижелілігі)
3 – мотивациялық компонент (танымдық және зерттеу белсенділігі).
1
2
3
Слайд 9
Дарынды балалардың ерекшеліктері:
Әділетті,
әзілқой
Сөздік қоры мол
Есте сақтау қабілеті жоғары
Танымдық
қасиеті
жоғары
Қиыншылықтан
қорықпайды
Дарынды
бала
Слайд 10Дарындылық туралы екі түрлі көзқарас қалыптасқан
Дарынды балалар
сирек кездеседі
Балалардың барлығы да
дарынды болады
Сіздің ойыңызша?..
Слайд 11
Дарынды баланың мінез-құлқындағы ерекшеліктер:
1. Іс-әрекетінің өзіндік стратегиялық ерекшеліктері бар
оқушы.
2. Кез келген іс-әрекетті «өзінше орындауы».
3. Кез келген қиын істен жеңілді, жеңілден –қиынды көру ерекшелігімен дараланады.
2. Кез келген іс-әрекетті «өзінше орындауы».
3. Кез келген қиын істен жеңілді, жеңілден –қиынды көру ерекшелігімен дараланады.
Слайд 12Дарындылық:
Айқын дарындылық дарынды оқушының жетістіктерінің айқындығы соншалық, «бұл бала дарынды» деген
қағидаға еш күмән жоқ.
Жасырын түрде кездесетін
дарындылық
баланың іс-әрекетінің нәтижесі көбінде жасырын түрде байқалады.
Слайд 14Жалпы дарындылық деп, жалпылау икемдігі, есте сақтау қабілеті жақсы дамыған, ойлау
қабілеті жан-жақты, кез-келген тақырыпта әңгімелесу, мәселелерді шешу және өз тәжірибесінде үйрену деп тұжырымдайды.
Инттеллектуалдық (немесе жалпы танымдық ) қабілеттер- жалпы дарындылықтың психологиялық ядросы болып табылады.
Инттеллектуалдық (немесе жалпы танымдық ) қабілеттер- жалпы дарындылықтың психологиялық ядросы болып табылады.
Слайд 16 Дарындылық тағылымы
Сен « білуге міндеттісің» дегеннің орнына,
« Сенің
қолыңнан келеді!» ұстанымы;
Белгілі жағдайдан белгісіздікке бетбұрыс жасау қағидасы;
Іс -әрекеттің нәтижесіне емес, сол нәтижеге жету барысындағы қуаныш!
Баланың қиялын ұштай отырып, сұрақ қоя білуге үйрету!
«Қателеспейтін адам болмайды» қағидасына үйрету!
Болашаққа бейімдеу;
Дамыта оқыту;
Жеке ғана емес, әлеуметтік ойлау қабілетін дамыту!
Белгілі жағдайдан белгісіздікке бетбұрыс жасау қағидасы;
Іс -әрекеттің нәтижесіне емес, сол нәтижеге жету барысындағы қуаныш!
Баланың қиялын ұштай отырып, сұрақ қоя білуге үйрету!
«Қателеспейтін адам болмайды» қағидасына үйрету!
Болашаққа бейімдеу;
Дамыта оқыту;
Жеке ғана емес, әлеуметтік ойлау қабілетін дамыту!
Слайд 17
Құрметті әріптестер!
Сіздерге оқушыларыңыздың бойында
кездесетін дарындылықты анықтау
сауалнамасы ұсынылады.
Сауалнама ережесі бойынша сұрақты
мұқият оқып,
оқушыңыздың бойындағы
өзіңізге ұнайтын қабілетін «+» белгісімен, ұнамайтын қасиеттерін «-» белгісімен белгілеңіз.
Іске сәт!
өзіңізге ұнайтын қабілетін «+» белгісімен, ұнамайтын қасиеттерін «-» белгісімен белгілеңіз.
Іске сәт!
Слайд 18
Сауалнама сұрақтары:
1. Тәртіпті.
2. Үлгерімі әртүрлі.
3. Жинақы.
4. Тәртібі “түсініксіз”.
5. Ұқыпты.
6. Ситуацияға
байланысты көпшілікпен немесе басшымен келіспей қалады.
7. Үнемі жақсы оқиды.
8. Сабақ үстінде қолайсыз сұрақтар қояды.
9. Сабақтан себепсіз қалмайды.
10. Жаңа бастаманы қолдайды.
11. Ортамен тез тіл табысады.
12. Өзіне ұнайтын істі құлшына орындайды.
13. Қабылдауы өте тез.
14. Әзілқой, ашуланшақ.
15. Өз ойын анық жеткізе алады.
16. Өте әділетті.
7. Үнемі жақсы оқиды.
8. Сабақ үстінде қолайсыз сұрақтар қояды.
9. Сабақтан себепсіз қалмайды.
10. Жаңа бастаманы қолдайды.
11. Ортамен тез тіл табысады.
12. Өзіне ұнайтын істі құлшына орындайды.
13. Қабылдауы өте тез.
14. Әзілқой, ашуланшақ.
15. Өз ойын анық жеткізе алады.
16. Өте әділетті.
Слайд 19Құрметті әріптес!
Егер сауалнаманың
жұп сандары, яғни «+»
көп болса, онда сіз
дарыны жасырын
түрде кездесетін
баланың
бір қырын
аша алдыңыз.
аша алдыңыз.
Құттықтаймыз!
