Презентация, доклад на тему Подготовка учащихся к ОГЭ по математике

3

где ты был, а жизнь спросит, что ты знаешь»
Пословицы

итоговой аттестации;
2. изучение демовариантов КИМ и изменений в них;
3. составление рабочих программ;
4. ведение диагностических карт;
5. индивидуальный и дифференцированный подход в обучении
на уроках математики;
6. работа со слабоуспевающими выпускниками;
7. проведение и учет посещения дополнительных и индивидуальных занятий;
8. психологическая подготовка

Обязательное обучение заполнения бланков ОГЭ
Проведение итоговых диагностических работ в форме ОГЭ

1/3 часть увиденного,
1/2часть увиденного и услышанного,
3/4части материала, если ученик привлечен к активным действиям в процессе обучения.

Ларина
• Сайт открытого банка заданий по математике, fipi.ru
• 100- балльник
сайта Видеоуроки.ru

когда в начале урока через мультимедиа-проектор провожу решение различных заданий;
2) при объяснении нового материала, когда демонстрирую через мультимедиа-проектор новый материал;
3) при проверке домашнего задания через мультимедиа-проектор;
4) при первичном и вторичном контроле усвоения материала;
5) при работе над ошибками.

пройденного и отработку заданий использую раздаточный материал, который собран в тематические папки.
2. проверка выполнения домашних заданий
3. проверка выполнения индивидуальных заданий
4. индивидуальная работа по карточкам, тематическим тренажёрам
5.самостоятельные работы -выполняй по образцу
6. групповые занятия - раз в неделю.

низким темпом продвижения в обучении;
2 группа – учащиеся со средним темпом продвижения в обучении
3 группа – учащиеся с высоким темпом продвижения в обучении

стандартном виде и действия с ними.
2) Формулы сокращенного умножения.
3) Решение простейших линейных уравнений.
4) Действия со степенями.
5) Графики функций.

линейные неравенства.
2) Решение простейших линейных неравенств.
3) Решение квадратных уравнений.
4) Арифметический квадратный корень и его свойства.

уравнений второй. третьей, четвертой степени.
2) Преобразование графиков функций.
3) Прогрессии.
4) Решение задач на движение, на части, на смеси, сухофрукты
5) Решение геометрических задач на доказательства

умножение»
Работа с целыми, дробными числами с помощью тренажеров
Перевод в десятичные дроби (знаменатель должен состоять из 2,5 или из чисел, содержащие множители –только 2 2, 5 5, 2 5) несколькими способами :
делением числителя на знаменатель;
умножение числителя и знаменателя на одно и тоже число, приводящее знаменатель к разрядной единицы 10,100 и 1000;
добавление в числитель нуль, для облегчения деления числителя на знаменатель.

моего врага, мой друг» и т.д. Ну и не забываем про тренажеры!
Внимательное прочтение задания не менее 3 раз:
первый раз при прочтении ученик видит просто буквы и цифры,
второй раз при прочтении, сопоставляет смысл слов с математическим числами и знаками,
третий- анализирует и выстраивает план решения задачи.
выделяем в первую очередь основной вопрос задачи.
проговариваем алгоритм решения.

более оптимальный способ, который им больше понравился.

схож.
Итог решения — уравнения-это корень уравнения (конкретно число, которое удовлетворяет данное равенство).
А итог решения неравенства – это числовой промежуток (множество чисел, которые удовлетворяют данному неравенству)

не путали какое число делить на какое, учу делить уголком.
делим на то число, которое стоит возле переменной и левую и правую часть, виде дроби. Тем самым они избегают несколько ошибок сразу.
Учащиеся часто путают в какую сторону нужно делать штриховку в неравенствах (< > ).
Подрисуем к ним стрелы (<— —> и все!!) и тогда четко видим куда идет штриховка на луче, а затем определяем промежутки.
Ну и здесь, нас подстерегают сюрпризы какие скобки записать, какая точка пустая или закрашенная и при каких знаках.
Я придумала следующую опору: ()и [≤•≥]