Презентация, доклад на тему Ключевые моменты и механизмы введения ФГОС в 5 классе ( математика)

направлен на достижение следующих целей:

качеств мышления, свойственных математической деятельности и необходимых для получения общего образования, для полноценной жизни в современном обществе;

активности и самостоятельности, способности ориентироваться в новых условиях;

изучения смежных дисциплин, продолжения обучения в старшей школе или иных формах среднего образования:

в развитии цивилизации и современного общества, об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

направлено на достижение следующих целей:

способности к умственному эксперименту;
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

акцент на формирование у ученика личностных качеств созидателя и творца, но и предлагают конкретные инструменты, обеспечивающие этот переход:

не только предметных ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов).

в активную интеллектуальную деятельность);
Целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить узнать научиться»);
Осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);
Коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);
Взаимопроверка, взаимоконтроль;
Рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

уровня и возможностей учащихся (профиль класса, стремление учащихся, настроение детей)
-урок должен быть добрым
-в центре внимания урока дети
-вывод делают сами учащиеся
-минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества
-учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

-учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока

-хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;

Урок – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
Изменение схемы урока: От объяснительно- иллюстративного метода работы (учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос) К взаимодействию учащихся и учителя, а также взаимодействию самих учеников.