Презентация, доклад на тему Интерактивные методы обучения на уроках математики и физики

физики
МБОУ Новосельская ООШ

решения,  прогнозируя  их возможные последствия,  способные к сотрудничеству,  мобильные,  обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Франс

или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Следовательно,
ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ - обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.

подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели.

успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения, дать знания и навыки, а также создать базу для работы по решению проблем после того, как обучение закончится

путей и вариантов решения поставленной учебной задачи;
установление воздействия между учениками, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
формирование у учащихся мнения и отношения;
формирование жизненных и профессиональных навыков.

от возраста, социального статуса, опыта, места работы.
каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу.
нет места прямой критике личности (подвергнуться критике может только идея).
все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению.

индивидуальную точку зрения по любой рассматриваемой проблеме.
Диалог. Диалогичность общения педагога и учащихся предполагает их умение слушать и слышать друг друга, внимательно относиться друг к другу, оказывать помощь в формировании своего видения проблемы, своего пути решения задачи.
Мыследеятельность. Она заключается в организации активной мыслительной деятельности педагога и учащихся. Не трансляция педагогом в сознание учащихся готовых знаний, а организация их самостоятельной познавательной деятельности.
Смыслотворчество. Это процесс осознанного создания учащимися и педагогом новых для себя смыслов по изучаемой проблеме. Это выражение своего индивидуального отношения к явлениям и предметам жизни.
Свобода выбора.
Создание ситуации успеха. Ведущие условия для создания ситуации успеха — позитивное и оптимистичное оценивание учащихся.
Рефлексия. Это самоанализ, самооценка участниками педагогического процесса своей деятельности, взаимодействия.

контрольных заданий.

взаимодействия.
Позволяет активизировать действия учащегося. (Недостаточно просто слушать и смотреть, приходится отвечать на некоторые вопросы, задаваемые в ходе демонстраций).
Дает возможность получить оценку действий каждого ученика, при ошибочном ответе – подсказку и предложение повторить попытку.
Позволяет организовать на уроках коллективно – самостоятельную работу.
Дает возможность учителю индивидуально прослеживать работу и предложения учащихся, корректировать эту работу и помогать учащимся (всем вместе или индивидуально).
Позволяет вплотную перейти к реализации деятельностного подхода к обучению.

в группах, парах
Творческие задания
Обучающие игры (ролевые, деловые, образовательные)
Метод проектов
Разминки
Карусель
Синквейн
Кластер
Сравнительная диаграмма
Пазл
Эссе

следует? От чего зависит?”
“Кто больше вопросов по определенной теме задаст за минуту”.

которое требует от учащихся не простого воспроизводства информации, а содержит больший или меньший элемент неизвестности и имеет, как правило, несколько подходов.

Написание сказок, героями которых являются числа или геометрические фигуры, физические величины или явления.
Математические и физические сочинения.
Доклады и рефераты.
Рисунки к отдельным темам курса математики или физики.

пяти строк.

– Первая строка – одно ключевое слово (понятие), определяющее содержание синквейна.
– Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
– Третья строка – три глагола, показывающие действие понятия.
– Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор выказывает свое отношение.
– Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

9 кл.

выражение

7 кл.

5 кл.

сбору картинок из неровных частей.

Признаки равенства треугольников, 7 класс
1 карточка – словесная формулировка,
2 карточка – рисунок к теореме,
3 карточка – краткая запись условия и заключения теоремы,
4 карточка – математическая запись доказательства
5 карточка – задачи на применение признаков равенства треугольников

которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определенными свойствами.

точность восприятия, увеличивается результативность работы памяти;
развиваются устойчивость внимания, умение его распределять; наблюдательность при восприятии; способность анализировать деятельность партнера, видеть его мотивы, цели.

и слышу, я немного помню.
То, что я слышу, вижу и обсуждаю, я начинаю понимать.
Когда я слышу, вижу, обсуждаю и делаю, я приобретаю знания и навыки.
Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.