Презентация, доклад на тему Характеристика изменений урока

образования» Кафедра управления Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

чем плюсы?

взаимосвязей и отношений.
-Точное и одновременно творческое выполнение программно-методических требований к уроку.
- Знание типологии урока
- Использование игровой формы, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей урока.
- Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся.
- Формулировка, кроме темы урока так называемого «имени урока».

содержание материала
объекта прочного усвоения и отработка на уроке именно этого.
- Продумывание хотя бы для себя ценностных оснований выбора содержания и трактовки учебного материала на уроке.
- Помощь детям в раскрытии личностного смысла изучаемого материала.
- Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний.
- Практическая направленность учебного процесса.

и соотношения методов обучения.
- Знание разных технологий развивающего обучения и их только дифференцированное применение.
- Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными.
- Осуществление дифференцированного подхода к учащимся только на основе диагностики их реальных учебных достижений.

явлению, процессу, понятию).
- Работа по мотивации учебной деятельности - формирование мотивации познания.
- Создание условий для проявления самостоятельности учащихся
- Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств.
- Включение компьютеров в педагогические технологии.
- Дифференциация домашних заданий.

гигиенических условий.
- Обеспечение эстетических условий.
- Общение - сочетание требовательности и уважения к личности учащегося.

Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства.

для учащихся и ощущение комфорта учителем.
«Комфорт»- в переводе с английского- поддержка, укрепление.
«Комфорт» –это обстановка,. обеспечивающая удобство , спокойствие, уют.
 

неправильных ответов, есть разные мнения.
Нет ошибок при выполнении заданий, есть гипотезы.
Предметные результаты планируются, но на первый план выходят ценностно-смысловые аспекты урока, которые позволяют достичь личностных и метапредметных результатов обучения.

подбирает ассоциации со словосочетание «современный урок». (Все слова должны начинаться с буквы, имеющейся в слове «комфорт») .

я получил конкретные рекомендации…
средний - мне было трудно ( не понравилось)…
безымянный – моя оценка психологической атмосферы…
мизинец - для меня было недостаточно…