Презентация, доклад на тему Дифференцированное обучение на уроках математики

Опытно – экспериментальная методическая разработка

ЕГЭ

развития.
2)Готовить всех учащихся к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.
3)Достижение всеми учащимися математической подготовки на уровне ГОСУДАРСТВЕНОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАНИЯ.

работать в коллективе.
4)Создавать комфортный темп работы обучаемого
5)Научить учащихся определять свои возможности.
6)Выработать прочные умения и навыки на уровне Государственного Стандарта Образования.

словестно-логическое мышление. Самая большая часть учащихся и самая неуспешная в учении имеет наглядно-образное мышление; примерно 52%.

предварительного ознакомления с целью действия.
2)Составление схемы ориентировочной основы действий.(памятки, алгоритмы, образцы и т.д.)
3)Проговаривания усваиваемого действия вслух
(проговаривание вслух правила, алгоритма, хоровое решение задач и т. д),глядя на опору, в учебник или образец.
4)Проговаривание вслух без опоры.(На этом этапе учащиеся проговаривают словами все операции в развернутом виде без каких либо пропусков)
5)Действие сопровождается проговариванием про себя.
6)Действие в умственном плане.

и навыков),а также прошу психолога провести диагностику уровня интеллектуального развития.
Затем учащихся делю на 3 группы:
1) Группа – учащиеся, которым достаточно 1 раз прослушать и 1-2 раза проговорить и решить самостоятельно 1 – 2 типовые задачи. Далее им даю более сложные, творческие задания.
2) Группа – учащиеся которым необходимо прослушать и проговорить 2 – 3 раза и самостоятельно решить 3 – 4 типовые задачи; Далее они получают задания в 2 – 3 шага.
3) Группа – учащиеся, которые должны прослушать и проговорить 4 – 5 раз и решить самостоятельно до 10 типовых задач, тогда правило , теорема ,понятие будут усвоены на всю жизнь.

черточками делим на смысловые части.
Квадрат суммы двух выражений // равен квадрату первого выражения// плюс удвоенное произведение первого на второе // плюс квадрат второго выражения.
Выполняя задание читаем смысловые части правила:1) убеждаемся, что это квадрат суммы двух выражений 2)находим квадрат первого выражения 3) находим удвоенное произведение первого выражения на второе 4) находим квадрат второго выражения.
Проговаривая каждое действие вслух, читая правило.
После того как правило выучено, выполняя действие проговариваем правило.
После выработки навыка проводим действие в умственном плане.

учащиеся проговаривают у доски образец ответа.

Получают самостоятельную работу

Продолжают работать у доски.

Проверка самостоятельной работы

Кратковременная самостоятельная работа
(двое решают на обратной стороне доске или проверка через компьютер)

учащиеся обосновывают каждый шаг, формулируют по ходу решения правила, теоремы, определения.
2.Во время фронтального опроса учащиеся должны привести пример и контрпример. (y=cosx периодическая, y=cosx+x не периодическая)
3Для более прочного запоминания повторяем 2-3 раза, но каждый раз с новыми примерами
4. При таком воспроизведении слабоуспевающий ученик прослушав своего товарища дает четкий и ясный ответ.

в парах(могут консультировать друг друга).

рамки времени, отведенное программой; поэтому в своей работе использую принцип непрерывного повторения.
Как планировать повторение?

разбираем либо в устных упражнениях либо решаем отдельно.
2.Предлагаю решить в группах. .
3. Затем разбираем решение на доске. Такой метод позволяет решить задачу не только сильным учащимся.

Тема. Деление на десятичную дробь и натуральное число:
Тема: Деление на натуральное число, на десятичную дробь.
1.Вариант:1) 15,3:3 2)8,4:4 3)0,3:4 4)0,6:8 5)2,18:10 6)4,3:100 7)1,976:1,9
8)7,82:1,7 9)29,67:7,6 !0)8:64 11)36,4:0,065 12)(1,72+17,48):0,6 13)4:0,8 – 0,05

2.Вариант: 1)(28,5:19)1,4 2)2,4(40,6:29) 3)(7,81 – 3,97):0,4 4)50 – 23(66,6:37)
5)(41 – 38,7)8,8 + 4:0,8 6)(51 -48,8)7,7 +6:0,75

3.Вариант: 1)102 –(155,4:14,8 + 2,1)3,5
2)871,017:5,05 – 11,376 3) 508,3 + 891:35,4 -11,376
4)0,125:0,25 +(36 -34,4)3,2 5)(953,54 – 396,41):75 8 +4,12:0,4

Или пропустили занятия, предлагаю тренировочные карточки с образцами решения типовых задач:
Тема: Решение линейных уравнений
Пример. Решите уравнение 2(0,4х – 3) = 2.
Решение: 0,8х – 6 = 2, 0,8х = 2 + 6, 0,8х = 8, х = 8:0,8,
Х = 10. Ответ: х = 10.
Задание. Решите уравнение: а)0,1(х + 2) = 0,7.
б) 0,5(3х – 5) = 3

быть 3 уровня:
1.уровень – задания, соответствуют стандарту образования(обычно 3)
2.Уровень-задания допускают 2-3 шага.
Применение знаний в стандартной обстановке.
3.Уровень – применение знаний в новой обстановке (при не привычных сочетаниях данных).
Контрольную работу учащиеся выполняют под копирку и лучше давать не на весь урок, а так чтобы анализ контрольной работы провести сразу, пока учащиеся не потеряли к ней интерес. У учащихся остаются копии решений .

тем, которые выполняли в классе)
2.Задачи повышенной сложности, требующие применить знания в новой непривычной ситуации.
Учащиеся сами выбирают сложность задания сами.

терминологией- это необходимое условие развития речи.
3)Увеличиваю время разговорной речи учащихся, т.е. требую от них связанного рассказа без наводящих вопросов.
Все выше сказанное способствует усвоению новых понятий, правил, теорем, приучает учащихся к правильной, ясной, убедительной, четкой и краткой, но одновременно насыщенной смыслом речи.

без зазубривания нового материала, так как он усваивается в процессе деятельности.
При отработке навыков работа для каждого посильна и каждый выбирает
Сложность себе сам .
Помимо этого провожу физкультминутки , гимнастику для глаз, для пальцев, самомассаж биологически активных точек.

представленных познавательных процессов (память, внимание, мышление, воображение) возрос уровень памяти у Косарькова. Уровень логического мышления возрос у всех трех учащихся, что говорит о том, что дополнительные занятия по математике значительно отразились на росте логического мышления и общего уровня интеллектуального развития.

курс «Решение текстовых задач»
2010 г – моя ученица Белогуб Кристина на конференции «шаг в будущее» получила диплом 2-й степени за работу «Прямоугольный треугольник»
2012г –Гаськова Настя на конференции «шаг в будущее» получила диплом III степени за работу « Квадратные уравнения»
2013г- Ануфрейчук Настя на конференции «шаг в будущее» получила диплом III степени за работу «Сечения многогранников».
На городских олимпиадах по математике мои учащиеся занимают призовые места:
2011-2012 уч.год – Гаськова Настя - II место.
2013-2014 уч.год - Гаськова Настя - I место ( рекомендована на республику).
2013-2014 уч.год – Данилова Тоня -II место.

его всестороннего развития.
данная методика, в условиях лицея в небольшом городе, где класс с углубленным изучением математики создается из 2-3 классов, дает неплохие результаты. Ее можно использовать и в общеобразовательной школе.