Презентация, доклад на тему Активизация познавательной деятельности учащихся 5-6 классов на уроках математики

ОБЛАСТИ

КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Милюкова Елена Юрьевна,
учитель математики
МБОУ СШ№2

ОБЛАСТИ ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПЕДАГОГА

Дата рождения – 29 августа 1964г

Образование –высшее
В 1986 году окончила ГГПИ
им. М. Горького,
специальность – учитель математики

Место работы - МБОУ СШ №2
п. Решетиха

Общий стаж – 30 лет

Стаж педагогической деятельности - 29 лет

Категория - первая

и потребность в самообразовании – это означает пробудить познавательную активность и самостоятельность мысли, укрепить веру в свои силы
Бондаревский В.Б.

Активизация познавательной деятельности учащихся 5-6 классов как средство повышения мотивации к изучению математики

П.М. Лебедева, Б.П. Есипова, Л.В. Занкова, А.А. Окунева

Разработки уроков,
учебных проектов

Выступления на ШМО, методических совещаниях

активность и интерес к урокам математики

Общество требует выпускника, «умеющего учиться»

Низкое качество
знаний

Социальный заказ на выпускника, обладающего прочными знаниями

Активизация познавательной деятельности помогает создать оптимальные условия для эффективной учебной деятельности всех учащихся, максимально учитывая их индивидуальные особенности, повышая познавательную активность и интерес к урокам математики

АКТУАЛЬНОСТЬ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

особенностями

Роль математики в формировании
учебно-познавательных мотивов у пятиклассников значительна.
Результаты исследования психолога говорят, что главным мотивом посещения школы для учащихся в 5 классе служит активное социальное взаимодействие, возможность общения с друзьями, сверстниками, учителями.

побуждения школьников к учению не
нова: она была поставлена в 40-50-е гг. И.А.Каировым, М.А.Данило-
вым, Р.Г. Лембер. Затем к ней было привлечено внимание ведущих
специалистов нашей страны (В.Г.Разумовский, А.В.Усова, Л.С.
Хижнякова). Они поставили задачу формирования положительных
мотивов учения в качестве одной из самых главных в обучении
математике, ибо высокий уровень мотивации учебной деятельности
на уроке и интереса к учебному предмету – это первый фактор,
указывающий на эффективность современного урока. Над этой
проблемой работали П.М.Лебедев, Б.П.Есипов, Л.В. Занков, А.А.
Окунев, Н.Б.Истомина и др. Исследования показывают, что в
процессе приобретения учащимися знаний, умений и навыков важное
место занимает их познавательная активность, умение учителя
активно руководить ею.
П.М. Лебедев указывает, что «познавательная активность – это
инициативное, действенное отношение учащихся к усвоению знаний,
а также проявление интереса, самостоятельности и волевых усилий
в обучении».

Требования ФГОС –
достижение учащимся
трёх видов результатов
(личностных,
метапредметных,
предметных)
Коммуникативная
компентность –
один из основных
метапредметных
результатов.
Урок –основа
реализации стандарта

Активизация познавательной деятельности-необходимое условие достижения нового качества образования, главным содержанием которого является формирование у учащихся ключевых компетенций.

Требования ФГОС –
достижение учащимся
трёх видов результатов
(личностных,
метапредметных,
предметных)
Коммуникативная
компентность –
один из основных
метапредметных
результатов.
Урок –основа
реализации стандарта

учащихся на уроках, развития инициативы, самостоятельности, творческого потенциала, повышение качества учебно-воспитательного процесса.
Достижение планируемого результата предполагает решение следующих задач:
определить условия, стимулирующие познавательную активность учащихся;
использовать формы и методы, с помощью которых учитель может пробудить и развивать познавательную активность учащихся на уроках математики;
вовлекать учащихся во внеурочную работу с целью развития их творческих способностей и привития интереса к предмету,
способствовать развитию учащихся, имеющих повышенный интерес к математике

познавательной
активности учащихся

Развитие стремления к глубокому познанию изучаемых предметов

Приёмы и формы активизации познавательной деятельности на различных этапах урока

Уровневая дифференциация

Активизировать – это значит целенаправленно усиливать познавательные процессы (восприятие, мышление, воображение) в мозгу учащихся, побуждать их затрачивать энергию, прилагать волевые усилия для усвоения знаний и умений, преодолевая трудности

задания

1.Программированный опрос (тест)
2.Индивидуальные задания для отдельных учащихся
3. Индивидуальные задания творческого характера

1.Работа в группах
2.Работа в парах:
«Слабый - средний»;
«средний - сильный»;
«сильный-сильный»

задания: математическое лотоИгровые задания: математическое лото, задачи-фокусы, разгадывание ребусов и кроссвордов, математические эстафеты

Использование моделей для выполнения практических работ (вычисление площади поверхности и объёма прямоугольного параллелепипеда, сравнение фигур), ИКТ

Исторические задачи, задачи – шуткиИсторические задачи, задачи – шутки, задачи от «мудрой совы»

Урок – игра, урок – соревнование, урок - сказка

этапах урока применяются информационно-компьютерные технологии

учащихся формируется положительная мотивация изучения математики

эффективно происходит развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, формируется умение творческого подхода к решению учебных задач

позволяет повысить качество учебно-воспитательного процесса, творческий потенциал, самостоятельность и активность учащихся

Успеваемость и качество знаний в 2013-2014 г (%)

Учащиеся 9 «А» Котюсова Елена и Макарова Ксения участвовали в школьном этапе НОУ в 2013-2014 учебном году с проектом «Арифметическая и геометрическая прогрессии»
(2 место)

УУчащиеся 5 «А» Чекалин Алексей и Нигметзянова Виктория принимали участие в школьном этапе НОУ в 2014-2015 учебном году с проектом «Меры длины» (1 место)

на сайте:
Методической разработки по математике
в 5 классе «Меры длины».
Методической разработки по алгебре
в 9 классе «Арифметическая и геометрическая
прогрессии».
Методической разработки по теме
«Организация коррекционной работы по повышению
качества знаний по математике»

ПУБЛИКАЦИИ

и др.)- М.: Мнемозина, 2009.
2.Математика: 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.-М.:Вентана-Граф, 2015.
3.Формирование познавательных интересов школьников.// Под ред. Щукиной Г.И. Л., 1968.
4. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1990.
5. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики. Пособие для учителя. – М.: Просвещение. 1985.
6. Окунев А.А. О развитии творческих способностей учащихся: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1988.
7. Касьяненко М.Д. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении математики. – М. Просвещение, 1988.
8. Математика 5 – 11 классы: нетрадиционные формы организации тематического контроля на уроках / авт.-сост. М.Е. Козина, О.М.Фадеева. – Волгоград: Учитель,2006
9. Ситникова Т.В. Приемы активизации учащихся в 5 – 6 классах.// Математика в школе. 1993, №2 с. 24
10. Широкова Л.А. Учебная программа в форме игры. // Математика в школе. 1994, №2 с.50
12. Егорова Л.И. Создание ситуации успеха на уроке.// Математика в школе. 1996, №6 с.3 – 5.
 

ЛИТЕРАТУРА