Презентация, доклад Технология проектного обучения на уроках истории и обществознания в свете требований ФГОС ООО

требований ФГОС ООО.

Горовых Марина Валериевна,
МБОУСОШ №1
г. Узловая

интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности обучающегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе деятельности по решению какой-либо интересующей его проблемы.

над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты. Оно предполагает проживание учеником конкретных ситуаций преодоления трудностей; приобщение его к проникновению в глубь явлений, процессов. Учебный творческий проект – это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до ее воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненной под контролем учителя.

которой требуют решения). Проектирование (планирование деятель нести).
Поиск информации (сбор, систематизация, структурирование информации).
Продукт (изготовление, оформление продукта).
Презентация (выбор формы, подготовка и презентация, а также самооценка и самоанализ).
Шестое «П» проекта — его Портфолио

интересы участников проекта или внешнего заказчика.

Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.

Ролевой проект участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровые ситуации.

или одной области знания, хотя могут использовать информацию из других областей знаний и деятельности. Руководителем такого проекта выступает учитель-предметник, консультантом – учитель другой дисциплины.


МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПРОЕКТЫ выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания. Они требуют глубокой содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы.

НАДПРЕДМЕТНЫЕ (СОЦИАЛЬНЫЕ) ПРОЕКТЫ

требуют выделения 4-6 уроков, которые используются для координации деятельности проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации выполняются в рамках внеклассной деятельности и дома.

СРЕДНЕСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ выполняются в течение 30-40 часов. При осуществлении такого проекта возможно сочетание классных и внеклассных форм работы. Желательно проведение проектной недели.

ДОЛГОСРОЧНЫЕ (ГОДИЧНЫЕ) ПРОЕКТЫ могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Желательно осуществлять их в рамках ученического научного общества. Весь цикл реализации годичного проекта выполняется во внеурочное время.

в проект).
Учитель формулирует проблемную ситуацию, проблему проекта, цель и задачи.
Ученики осуществляют личностное присвоение проблемы, вживание в ситуацию, принятие, уточнение и конкретизацию цели и задач.

распределить роли в группах, спланировать деятельность по решению задач проекта, возможные формы презентации материала.

Ученики осуществляют разбивку на группы, распределение ролей в группе, планирование работы, выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов.

по необходимости, ненавязчиво контролирует, дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость, репетирует с учениками предстоящую презентацию.
Ученики работают активно и самостоятельно каждый в соответствии со своим амплуа и сообща, консультируются по необходимости, «добывают» недостающие знания, подготавливают презентацию.

полученные результаты, подводит итоги обучения, оценивает умения общаться, слушать, обосновывать свое мнение, акцентирует внимание на воспитательных моментах.

Ученики демонстрируют понимание проблемы, цели и задач, умение планировать и осуществлять работу, найденный способ решения проблемы, рефлексию деятельности и результата, дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

продукт;
ОФОРМЛЕНИЕ КАБИНЕТА;
ПОСТАНОВКА;
ПРАЗДНИК;
ПРОГНОЗ;
Система школьного самоуправления;
СПРАВОЧНИК;
Сравнительно-сопоставительный анализ;
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ;
ЭКСКУРСИЯ.

его этапов;
Промежуточные отчеты группы;
Вся собранная информация по теме;
Результаты исследования и анализа;
Записи всех идей, гипотез и решений;
Отчеты о совещаниях группы;
Краткое описание всех проблем, с которыми сталкивались проектанты, и способов их решения;
Эскизы, чертежи, наброски продукта;
Материалы к презентации;
Другие рабочие материалы и черновики

ОНА ПОЗВОЛЯЕТ:
Организовать работу каждого участника проектной группы;

Создать справочник для работы над проектом;

Объективно оценить ход работы над завершенным проектом;

Судить о личных достижениях и развитии каждого участника проекта;

Сократить время поиска информации при работе над другими проектами.

Совете
Игра с залом
Иллюстрированное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций
Инсценировки реального или вымышленного исторического события
Научная конференция
Научный доклад

Отчет исследовательской экспедиции
Пресс-конференция
Путешествие
Реклама
Ролевая игра
Соревнование
Спектакль
Спортивная игра
Театрализация
Телепередача
Экскурсия

на следующие вопросы:
Будут ли включаться самооценки участников проектных групп в общую оценку проекта?

Предполагается ли присуждение мест или номинаций?

Как будет происходить оценка проектов: по предметным секциям или единым списком?

Проблемными местами являются:
Предметная компетентность жюри.
Разрешение ситуации «Все приложили усилия, но не все получили места и номинации.

Критерии оценки
должны быть выбраны, исходя из оптимального их числа (не более 7-10) и доступности для учащихся каждого возраста;
оцениваться должна не столько презентация, сколько качество проекта в целом;
критерии должны быть известны задолго до защиты.

и умениями в нескольких областях;
КОНСУЛЬТАНТ, организующий доступ к информационным ресурсам;
РУКОВОДИТЕЛЬ;
«ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ» (по Дж. Питту) - организатор обсуждения различных способов преодоления возникающих трудностей;
КООРДИНАТОР группового процесса;
ЭКСПЕРТ, анализирующий результаты выполненного проекта.