Презентация, доклад на тему Мастер-класс для учителей края Использование технологии проблемного обучения на уроках истории и обществознания

в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе
А.Н. Колмогоров

сильным.
Я просил возможность летать… А жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал.
Я просил мудрости… А жизнь дала мне проблемы, чтобы я научился их решать.
Я ничего не получил из того, о чем просил. Но я получил все, что мне было нужно.

ситуаций, в результате чего происходит творческое овладение знаниями

точки зрения на один и тот же вопрос.
4.Ситуация выбора.
5.Предложение рассмотреть проблему с различных позиций.
6.«Яркое пятно» - сообщение интригующего материала (исторических фактов, легенд и т.п.).

убеждения.
При работе с использованием проблемного метода обучения происходит развитие:
1. умственных способностей учащихся (возникающие затруднения заставляют учащихся задумываться, искать выход из проблемной ситуации);
2. самостоятельности (самостоятельное видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации, самостоятельность выбора плана решения);
3. креативного мышления (самостоятельное применение знаний, способов действий, поиск нестандартных решений).

акцентов нового стандарта

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Чему учить?

обновление
содержания

Ради чего
учить?

ценности
образования

Как учить?

обновление
средств
обучения

компонентов технологии: методы постановки проблемы обеспечивают познавательную мотивацию, методы поиска решения – подлинное понимание материала, продуктивные знания – осознанное воспроизведение

уважения к людям.

реализации ФГОС.

творческой деятельности;
-способствует развитию познавательной активности;
-обеспечивает более прочное усвоение знаний;
-делает учебную деятельность учащихся более привлекательной.

время резко вырос уровень преступности: торговля наркотиками, грабежи, насилия, угоны машин, драки. После наступления темноты никто не ходит по улицам. Предприниматели начали сворачивать свой бизнес. Местные налоги резко сократились, не стало средств, чтобы платить за уборку улиц, благоустройство территорий, ремонт школы.
Учащиеся школы решили повести исследование, чтобы выяснить причину такого положения. Вот результаты их работы.
Жители микрорайона N считают, что полиция ничего не делает, чтобы навести порядок. До дежурной части не дозвониться, а вызванный наряд полиции долго не приезжает. Уголовные дела прекращаются, а преступники ускользают от ответственности.
Потерпевшие от преступления говорят, что соседи, которых преступление еще не коснулось, не хотят ничего делать: в коридорах и на улице провести свет, поставить общую железную дверь, некого попросить последить за детьми во дворе.
Полиция жалуется на то, что не хватает сотрудников, а техника и линии связи устарели. Кроме того, как считают полицейские, значительная часть ответственности лежит на самих жителях микрорайона. Во-первых, мало поступает заявлений о преступлениях. Во-вторых, часто невозможно найти ни одного свидетеля преступления, даже если многие были очевидцами, поэтому приходится закрывать дела. В-третьих, родители не воспитывают своих детей, а преступления совершает в основном молодежь.
Учащиеся решили собрать все заинтересованные стороны, чтобы подумать, как можно решить проблему. Их поддержали директор школы и глава местного самоуправления.