Подготовила Кузнецова Е.В.
учитель начальных классов
МБОУ лицей №4
г.Орёл
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на педагогическом совете по теме Самоанализ урока по ФГОС II поколения
Содержание
- 1. Выступление на педагогическом совете по теме Самоанализ урока по ФГОС II поколения
- 2. Самоанализ урокаэто мысленное разложение проведенного урока
- 3. - правильно формулировать и ставить цели своей деятельности
- 4. Уровни самоанализа урока Эмоциональный –
- 5. ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА :
- 6. характер связи урока с предыдущим и
- 7. исходя из требований к результатам освоения основной
- 8. - содержание учебного материала; - методы обучения; - приёмы обучения; - формы организации познавательной
- 9. - анализ каждого элемента урока;- его вклад в достижение
- 10. - насколько структура урока соответствовала общей цели; - соответствие возможностям
- 11. Охарактеризовать психологическую атмосферу урока, степень доброжелательности, взаимной
- 12. - формирование универсальных учебных действий на уроке;- определение разрыва
- 13. ~ настроение учителя после урока; ~
- 14. Самоанализ урока – средство самосовершенствования учителяБОЛЕЕ 25 ТЫСЯЧ УРОКОВБОЛЕЕ 10 ТЫСЯЧ УРОКОВ
- 15. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Самоанализ урокаэто мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся.
Слайд 1Анализ и самоанализ
урока по
ФГОС НОО.
Слайд 2Самоанализ урока
это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с
глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся.
Слайд 3- правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на
уроке;
- развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;
- формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;
- формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.
- развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;
- формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;
- формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.
Самоанализ урока дает возможность:
Слайд 4Уровни
самоанализа урока
Эмоциональный – непроизвольный уровень, когда учитель чувствует
удовлетворенность или неудовлетворенность проведенного урока.
Оценочный – оценивается соответствие результата урока намеченному целям и плану.
Методический – анализируется урок с позиций существующих требований к уроку
Рефлексивный – определение причин и вытекающих из них последствий. Это высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию.
Оценочный – оценивается соответствие результата урока намеченному целям и плану.
Методический – анализируется урок с позиций существующих требований к уроку
Рефлексивный – определение причин и вытекающих из них последствий. Это высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию.
Слайд 5ПЛАН
САМОАНАЛИЗА УРОКА :
- умение учеников работать в парах и в малых группах;
- умение детей слушать друг друга и фронтально взаимодействовать;
- умение самооценивать себя и взаимооценивать друг друга.
1. Характеристика класса
Слайд 6 характер связи урока с предыдущим и последующим уроками;
как в
ходе урока была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт учащихся и насколько актуальным для них был учебный материал.
2. Место урока в
изучаемой теме
Слайд 7исходя из требований к результатам освоения основной образовательной программы и учитывая
планируемые результаты:
личностные;
предметные;
метапредметные.
личностные;
предметные;
метапредметные.
3. Характеристика общей цели урока
Слайд 8- содержание учебного материала;
- методы обучения;
- приёмы обучения;
- формы организации познавательной деятельности.
4. Характеристика
плана урока
5.
Как был построен урок в соответствии с планом
- анализ влияния каждого этапа урока на получение конечного результата.
Слайд 9- анализ каждого элемента урока;
- его вклад в достижение результата;
- доказательства оптимального выбора каждого
элемента урока.
6. Структурный аспект самоанализа урока
Слайд 10- насколько структура урока соответствовала общей цели;
- соответствие возможностям класса;
- анализ стиля отношений учителя
и учащихся;
- влияние на конечный результат урока.
- влияние на конечный результат урока.
7. Функциональный аспект
Слайд 11Охарактеризовать психологическую атмосферу урока, степень доброжелательности, взаимной заинтересованности всех участников урока,
характер их общения.
8. Психологический
аспект
Слайд 12- формирование универсальных учебных действий на уроке;
- определение разрыва между общей целью урока
и результатами урока;
- причины разрыва;
- выводы и самооценка.
- причины разрыва;
- выводы и самооценка.
9. Аспект оценки конечного результата урока
Слайд 13~ настроение учителя после урока;
~ что можно поставить себе
в плюсы,
а что в минусы?
а что в минусы?
10. Эмоциональное
состояние
Слайд 14Самоанализ урока – средство
самосовершенствования учителя
БОЛЕЕ 25 ТЫСЯЧ УРОКОВ
БОЛЕЕ 10
ТЫСЯЧ УРОКОВ
