работы – 3 года
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по информатике на тему Системы счисления (9 класс)
Содержание
- 1. Презентация по информатике на тему Системы счисления (9 класс)
- 2. Учебник – это книга, которая может многому
- 3. ЦЕЛЬ моего исследования – на собственном опыте
- 4. СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКАТекстовый ЗатекстовыйОсновной (основные сведения о
- 5. ФУНКЦИИ УЧЕБНИКАИНФОРМАЦИОННАЯ(раскрывает содержание образования)СИСТЕМАТИЗИРУЮЩАЯ(последовательность изложения содержания)ОБУЧАЮЩАЯ (облегчает усвоение и закрепление знаний)ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ (Реализация воспитательных целей)
- 6. Я слышу – я забываю, я вижу
- 7. ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧЕБНИКОМ
- 8. ПРИЕМ «ДЕБАТЫ»Рыцарь или викинг?
- 9. «МЕТОД УСТНОЙ ИСТОРИИ»Соотношение данных учебника со словами очевидцев
- 10. «МЕТОД РАБОТЫ С ЗАГОЛОВКАМИ»Формируем цель и задачи урока по содержанию темы
- 11. «КАК РАЗВИТЬ ВНИМАНИЕ УЧАЩИХСЯ?»Найти в учебнике дополнительный материал
- 12. «ДОКАЗАТЬ НА ОСНОВЕ ТЕКСТА»Соответствие исторической действительности
- 13. Подведем итоги:ШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНИК – это основное учебное
- 14. Спасибо за внимание!!!
Учебник – это книга, которая может многому научить учащихся. Но сначала мы должны научить их пользоваться этой книгой. Б. ШоуКакова роль учебника в процессе обучения школьников?
Слайд 1Школьный учебник как важнейший способ обучения
Подготовила:
Учитель истории КОШ №5
Чефонова Юлия Васильевна
Стаж
Слайд 2Учебник – это книга, которая может многому научить учащихся. Но сначала
мы должны научить их пользоваться этой книгой.
Б. Шоу
Какова роль учебника в процессе обучения школьников?
Слайд 3ЦЕЛЬ моего исследования – на собственном опыте определить роль учебника в
получение необходимой информации
ЗАДАЧИ:
- охарактеризовать структурное расположение типичного школьного учебника по истории;
- показать негативные и позитивные стороны работы со школьным учебником;
- рассмотреть функциональность использования учебника;
- привести примеры методов и приемов использования учебника во время урока.
Слайд 4СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА
Текстовый
Затекстовый
Основной (основные сведения о прошлом края);
Дополнительный (исторические документы,
тексты прошлых лет);
Пояснительный (термины, понятия, комментарии к иллюстрациям)
Пояснительный (термины, понятия, комментарии к иллюстрациям)
Иллюстрации (портреты, карты, схемы, таблицы, чертежи );
Методический аппарат (текстовые таблицы, опорные таблицы, планы-схемы, тесты самоконтроля)
Аппарат ориентирования(указатели, заголовки, содержание)
Слайд 5ФУНКЦИИ УЧЕБНИКА
ИНФОРМАЦИОННАЯ
(раскрывает содержание образования)
СИСТЕМАТИЗИРУЮЩАЯ
(последовательность изложения содержания)
ОБУЧАЮЩАЯ
(облегчает усвоение и закрепление знаний)
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
(Реализация воспитательных целей)
Слайд 6Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я
делаю – я усваиваю.
Китайская мудрость
Какие методы и приемы вызовут желание работать с учебником?
Слайд 13Подведем итоги:
ШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНИК – это основное учебное пособие по истории
ПРАВИЛЬНАЯ РАБОТА
С УЧЕБНИКОМ – важная задача каждого педагога
ОРГАНИЗОВАННАЯ РАБОТА с текстом учебника открывает новые возможности на уроке
Благодаря правильной работе с учебником у учащегося формируются СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ:
Выделять главное;
Подбирать доказательства к сформированному учителем выводу;
Составлять планы тем;
Работать над формулировками и терминами, понятиями;
Сопоставлять тексты двух учебников (источников).
ОРГАНИЗОВАННАЯ РАБОТА с текстом учебника открывает новые возможности на уроке
Благодаря правильной работе с учебником у учащегося формируются СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ:
Выделять главное;
Подбирать доказательства к сформированному учителем выводу;
Составлять планы тем;
Работать над формулировками и терминами, понятиями;
Сопоставлять тексты двух учебников (источников).
