Презентация, доклад к проекту Интернет зависимость проблема современного общества

информатики и ИКТ
Нестеренко Валерий Валерьевич
МБОУ «Добросельская основная общеобразовательная школа» Грайворонского района
Белгородской области

Учитель года - 2016

обучение основам поисковой деятельности, что позволит современному школьнику избежать интернет-зависимости.

путем прививания интернет культуры и культуры сетевого общения, общения в социальных сетях, профессиональных и специализированных форумах и сообществах.

школьников по интернет общению и интернет поведению.
Подготовка старшеклассников к безопасному и культурному восприятию сети интернет
Формирование здоровой потребности в приобретении знаний, социальной адаптации старшеклассника в интернет среде.
Минимизация рисков интернет - зависимости за счет приобретения знаний, поисковых умений и навыков.

психикой и неокрепшим сознанием, не просто оказались втянутыми в сложные вопросы реального и виртуального, но оказались на переднем крае борьбы традиционного с инновационным.

Иногда складывается впечатление, что современные дети уже рождаются с компьютерными чипами, настолько быстро и естественно они интегрируют компьютерные технологии в свою жизнь.

Ребенок, приходя домой, стремится к компьютеру – поиграть, зайти в сеть пообщаться и т.д. Большинство современных школьников представляет свое свободное время в том или ином представлении – компьютер, планшет, смартфон.

на различные аспекты нашей жизни и тем более жизни наших детей. Поэтому вопрос, насколько данные технологии полезны или вредны, должен рассматриваться и рассматривается с различных точек зрения.

Данная проблема настолько сложна, многоаспектна и многогранна, настолько неоднозначна, что ее нельзя рассматривать только с двух сторон: хорошо или плохо.

пользование им, проведение большого количества времени в сети.

Выделяют следующие основные симптомы этого расстройства, которые:
вызывают болезненное негативное стрессовое состояние;
причиняют ущерб физическому, психологическому, межличностному, экономическому или социальному статусу.

становится учеба. Однако интернет-зависимость как вид деятельности преобладает над остальными, вытесняя в том числе и учебную.
Интернет-зависимость отличается повышенной степенью сосредоточенности школьника на виртуальном мире: интерес к остальным направлениям деятельности начинает теряться.
Интернет-зависимость постепенно приводит к ослаблению внутрисемейных отношений, эмоциональной связи подростка с родителями.

через проведение опроса(Комплексная служба психолого-педагогического и социального сопровождения[Тест-опросник для установления зависимости от компьютерных игр, Интернета: страница сайта- . – режим доступа к тесту.: http://www.c-psy.ru/index.php/specialists/socialnomu-pedagogu/metodikisocpedagog/10616-2011-05-23-13-55-44), в котором приняло участие 34 школьника. Особое внимание в исследовании уделялось выпускникам, которые используют интернет при подготовке к ГИА по различным предметам. При опросе было выявлено, что 20 школьников постоянно пользуются интернетом.

затратах труда получить максимальный уровень подготовленности к сдаче экзамена.

И вот на этом этапе целиком позитивная задача получения необходимых знаний, для повышения качества знаний и образованности школьника в целом превращается в один из клонов интернет - зависимости.

а напротив, маленькому. Основная задача пользователя поисковой системы настолько грамотно составить запрос, чтобы сузить круг поиска. При интернет зависимости школьник не может ограничиться найденными ресурсами, а продолжает как бы искать, хотя на данном этапе средство превращается в цель.
Таким образом школьник может быть втянут в процесс приобретения интернет-зависимости.

6-9 классов, приоритетом являются учащиеся старших классов.
Для участия в проекте допускаются друзья школьников школьного возраста из социальных сетей.

2015-2016 гг., включает в себя следующие этапы:

интернет, компьютерный класс с подключением к сети, доступ к поисковым ресурсам, социальным сетям, форумам по школьной информатике, интернет сообществам по выбранной школьниками тематике. Тематик может быть несколько, в этом случае школьники делятся на рабочие группы по интересам.
3. Допускаются компьютеры любой конфигурации, интернет планшеты, смартфоны и ноутбуки, нетбуки и любые другие устройства, которые позволяют подключиться и работать через браузер в сети интернет.
3. Минимальная пропускная способность Интернет соединения.
4. Регистрация школьников в интернет сообществах и социальных сетях.
5. Минимальные финансовые затраты родителей.
6. Приветствуется участие родителей и старших товарищей.

работы по формированию навыков работы в сети интернет.
4. Определение основных положений и понятий интернет-культуры.
5. Формирование анкет, проведение опросов, выявление круга поисковых интересов, социального интернет общения.

понятий и основных положений интернет морали, интернет нравственности.
Разработка совместно с учащимися памятки по защите личной информации в сети интернет, сокрытия персональных данных от чужого доступа, присоединение и поиск новых друзей.
Разработка правил и регламента работы в сети интернет, разработка совместно с учащимися правил по избежанию интернет-зависимости.
Разработка основных принципов поиска профессиональных сообществ, образовательных и профессиональных ресурсов, форумов.
Проведение разъяснительной работы среди учеников среднего звена

периодических изданиях СМИ.
Публикация основных моральных принципов участника социальной сети.
Публикация правил общения на специализированном и профессиональном форуме
Разработка правил эффективного поиска информации в различных поисковых системах.
Подведение итогов работы и анализ результатов

ими, участвовать в специализированных интернет сообществах

Высоких моральных качеств при общении со сверстниками в различных интернет сообществах

Самообучения, самовоспитания, формирования внутренней мотивации

Психологическая вакцинация против интернет - зависимости.

интернет морали и эстетических правил поведения в сети интернет.
Повысить собственную квалификацию как учителя в связи с переходом на новые образовательные стандарты.

социальных сетей, сообществ специализированных форумов до и после внедрения проекта.
2. Выявить интернет предпочтения старшеклассников методами наблюдения, анкетирования и анализа до и после внедрения проекта.
3. Оценить уровень познавательного интереса к предмету.
4. Проанализировать тенденцию увеличения (уменьшения) количества учащихся, выбирающих информатику как экзамен
5. Анализ показателей, полученных на ГИА.