Презентация, доклад на тему Өзін-өзі тану сабағында студентың таным көз қарасын калыптастыру

Содержание

“Өзін-өзі тану” пәні “Бөбек” қорының төрайымы Сара Алпысқызы Назарбаеваның бастамасымен өмірге келіп, 2001-2002 оқу жылында Алматы қаласындағы балабақшалар мен мектептерде жеке сабақ ретінде өткізіле бастады.2002-2003 жылдан бастап бұл пәнді Отанымыздың барлық аймақтарында эксперименталдық алаңдарда жүргізу қолға

Слайд 1Өзін-өзі тану пәнін оқыту үрдісінде оқушылардың танымдық қызығушылығын қалыптастыру

Өзін-өзі тану пәнін оқыту үрдісінде оқушылардың танымдық қызығушылығын қалыптастыру

Слайд 2“Өзін-өзі тану” пәні “Бөбек” қорының төрайымы Сара Алпысқызы Назарбаеваның бастамасымен өмірге

келіп, 2001-2002 оқу жылында Алматы қаласындағы балабақшалар мен мектептерде жеке сабақ ретінде өткізіле бастады.
2002-2003 жылдан бастап бұл пәнді Отанымыздың барлық аймақтарында эксперименталдық алаңдарда жүргізу қолға алынды.
2010-2011 оқу жылынан бастап “Өзін-өзі тану” пәні жеке пән ретінде мектеп бағдарламасына енгізіліп жүргізілуде.

Идеяның авторы: Қазақстан Республикасының Бірінші Ханымы
Назарбаева Сара Алпысқызы

“Өзін-өзі тану” пәні “Бөбек” қорының төрайымы Сара Алпысқызы Назарбаеваның бастамасымен өмірге келіп, 2001-2002 оқу жылында Алматы қаласындағы

Слайд 3“Өзін-өзі тану” бағдарламасының негізгі мақсаты: оқушыларға рухани-адамгершілік құндылықтар туралы түсінік бере

отырып, өз ойын, сөзі мен ісін адамгершілік тұрғысынан таңдауға дайын және жауапты болуға тәрбиелеу, қоғамға қызмет ету дағдыларын іс жүзінде дамыту
“Өзін-өзі тану” бағдарламасының негізгі мақсаты: оқушыларға рухани-адамгершілік құндылықтар туралы түсінік бере отырып, өз ойын, сөзі мен ісін

Слайд 4Міндеттері:
Өзінің өмірлік позициясын анықтау;
Түрлі мәселелерді адамгершілік қағидаларға сәйкес сындарлы түрде шешу;
Өзіне,

адамдарға және қоршаған әлемге ізгілікті қарым-қатынас жасау;
Жасампаздық пен белсенділік, азаматтылық, отансүйгіштік және толеранттық таныту;
Рухани – адамгершілік тәрбие мазмұнын құрайтын жалпыадамзаттық құндылықтарға баулу;
Міндеттері:Өзінің өмірлік позициясын анықтау;Түрлі мәселелерді адамгершілік қағидаларға сәйкес сындарлы түрде шешу;Өзіне, адамдарға және қоршаған әлемге ізгілікті қарым-қатынас

Слайд 5Мұғалімнің түпкі мұраты
Кісілік
қасиетін
дамыту
Шығармашылық
қабілетін
дамыту
Дүниетанымын
кеңейту
Баланың рухани өсуіне, өзін-өзі

тануына басшылық жасау
Мұғалімнің түпкі мұратыКісілік қасиетін дамытуШығармашылық қабілетін дамытуДүниетанымын кеңейтуБаланың рухани өсуіне, өзін-өзі тануына басшылық жасау

Слайд 7Таспадан тыңдату,
бейнематериалдар көрсету,
сурет, кесте, альбом, көрнекі,
және техникалық
құралдарды

қолдану

Түсіндірме сөздікпен жұмыс,
сөзбе сөз тіркесінің мәнін ашу,
сөздің астарлы мағынасына
көңіл бөлу

Мәтінді мәнерлеп оқу
арқылы оқушы ойына
қозғау салу, жүрек
сезімін ояту

Мәтінді, өлеңді мазмұнына
қарай рөлдерге бөлу,
сахналау, бейнелеу,
шағын мәтін құру

Жеке тұлғаның рухани-адамгершілігін
дамыта оқытудың жүзеге асырылуы

Таспадан тыңдату, бейнематериалдар көрсету, сурет, кесте, альбом, көрнекі, және техникалық құралдарды қолдануТүсіндірме сөздікпен жұмыс, сөзбе сөз тіркесінің

Слайд 8 Таным – обективтік шындықты адамның ойына бейнелейтін

және қайта жаңғыртатын қоғамдық іс-әрекет барысы.
Оқушылардың танымдық қызығушылығын арттыруда ойындардың маңызы зор
Таным – обективтік шындықты адамның ойына бейнелейтін және қайта жаңғыртатын қоғамдық іс-әрекет барысы.

Слайд 9Рольдік ойындар
Сюжеттік ойындар
Топтық ойындар
Іскерлік ойындар
Дидактикалық ойындар
Қимыл – қозғалыс ойындар
Логикалық ойындар
Ойын
түрлері

Рольдік ойындарСюжеттік ойындарТоптық ойындарІскерлік ойындарДидактикалық ойындарҚимыл – қозғалыс ойындарЛогикалық ойындарОйынтүрлері

Слайд 10Өзін - өзі тану сабақтарындағы ойындар
“Өзін - өзі тануды” дамытуға арналған

ойындар
Қарым – қатынас дағдыларын дамытуға арналған ойындар
Тұлғаның мінез – құлқындағы агрессияны жою барысында қолданылатын ойындар
Өзін - өзі тану сабақтарындағы ойындар“Өзін - өзі тануды” дамытуға арналған ойындарҚарым – қатынас дағдыларын дамытуға арналған

Слайд 11Ойынның педагогикалық және дидактикалық мәні
Шешімін күтетін мәселелердің болуы;
Ойынға қатысушылар арасында рольдерді

бөлу және рольдеріне сәйкес белсенді өзара әрекеттерімен және мұғаліммен байланысының болуы;
Ойынға қатысушылардың ортақ мақсаттарының болуы және ұжымдық шешім шығару;
Шешімдердің көп нұсқалығы;
Ойын соңында талдау жасау;
Қатысушылардың жоғары эмоционалдық күйі;
Оқушылардың әрекетіндегі инпровизаторлық
Ойынның педагогикалық және дидактикалық мәніШешімін күтетін мәселелердің болуы;Ойынға қатысушылар арасында рольдерді бөлу және рольдеріне сәйкес белсенді өзара

Слайд 12 “Ата-ананың қай-қайсысы болса да балалары
қабілетті, тапқыр,талантты

болып өссе, олар басқа
балалардан кем емес,артық болса деп армандайды.
Алайда, меніңше, қымбатты достар, бұл туралы емес,
бала жақсы Адам болса деп армандау керек. Ол
адамдарға пайдалы болып, қоғамға зардап келтірмейді,
пайда әкелетіндей етуі керек. Адам деген жоғары
атақты бүкіл өмір сындарынан абыроймен алып өту
қажет...
Өзінің биік “Меніне” ешқандай да кір келтірмей,
қайта оны сақтап, жаңа білімдермен толықтырып, өмір
тәжірибесімен жетілдіріп, өзін Махаббаттың құдіретті
күшімен үнемі байыта түскен аса маңызды.”

Сара Алпысқызы
“Өмір әдебі” кітабынан
“Ата-ананың қай-қайсысы болса да балаларықабілетті, тапқыр,талантты болып өссе, олар басқабалалардан кем емес,артық

Слайд 13Назарларыңызға рахмет!

Назарларыңызға рахмет!

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть