Презентация, доклад Системно-деятельностный подход в преподавании химии

проектно-ориентированным интеллектом, способного к самоосуществлению в культуре и социуме.

у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

ориентация ).
психолого-возрастные и индивид. особенности развития личности ребенка

навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за познанием мира, (в специально организованных для этого условиях).

образовательной деятельности.
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие.

Вектор смещения акцентов ФГОС ООО

Чему учить?
Обновление содержания

Ради чего учить?
Ценности образования

Как учить?
Обновление средств обучения

Формирование универсальных способов действий

ПРИНЦИПОВ:

1) Принцип деятельности;
2) Принцип непрерывности;
3) Принцип целостности;
4) Принцип минимакса;
5) Принцип психологической комфортности;
6) Принцип вариативности;
7) Принцип творчества.

уроков
Урок усвоения новых знаний.
Урок комплексного применения знаний и умений.
Урок актуализации знаний и умений.
Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Урок контроля знаний и умений.
Урок коррекции знаний умений и навыков.

с мотивации.
Актуализация, фиксация затруднений и определение проблемного поля
Совместная с учащимися постановка цели.
Постановка проекта выхода (совместный поиск путей решения проблемы).
Закрепление во внешней речи (с монологическим и диалогическим оформлением решения).
Самостоятельная работа с самопроверкой, самооценкой и взаимооценкой.
Включение в систему знаний и повторение (неоднократность познавательных действий, практическое закрепление опыта).
Рефлексия

деятельности;

рефлексивной деятельности;

образовательные результаты
1. Личностные _________________________________________________
2. Метапредметные _____________________________________________
3. Предметные _________________________________________________
Тип урока
1. …
Методы обучения ______________________________________________
Средства обучения _____________________________________________
Технологическая карта.

изучения новой темы.
Второй этап урока посвящен совместному «открытию» знаний, т.е. изучению правил и законов, которые вывели ученые, и знакомству с избранными примерами их применения.
Третий этап урока посвящен практикуму по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.
Последний этап урока посвящен подведению итогов работы.

беседа.

Игра «Третий лишний». Найдите лишнее, вычеркните и объясните свой выбор.
Приём «Вставь пропущенное слово»;
Составление кластера;
Обсуждение видеофрагмента, рисунков;
Обсуждение текста, стихотворения…

Повторить особенности строения атомов металлов и металлическую химическую связь.
2. Познакомиться с общими физическими свойствами металлов.

для открытия учащимися физических свойств металлов , положения в таблице Д. И. Менделеева, особенности электронного строения.
Цель деятельности ученика: Вспомню: положение металлов в таблице Д. И. Менделеева; особенности их электронного строения.
Узнаю: физические свойства металлов
Метод достижения цели: наглядный.
Способы достижения целей:
- поиск информации в учебнике по «Карточке-инструкции для учацихся»;
- практическая работа «Физические свойства металлов».

химических элементов. Если на экране – металл, вы должны встать, если нет – продолжаем сидеть (Сингапурская структура «Тейк оф тач даун»). Внимание на экран!
Цепочка из слайдов:
Натри – Фтор – Иод – Золото – Серебро – Сера – Кислород – Кальций – Водород и т.д.

закрепления изученной информации физических свойствах металлов.
Метод достижения цели: тестовый контроль усвоения знаний
Способ достижения целей:
- Выполнение тестового задания;
- Закончите предложения;
- Разгадай кроcсворд.

2. У всех металлов имеется ………………………….блеск.
3. Все металлы по агрегатному состоянию……………….., за исключением…………
4. Все металлы……………………………цвета, за исключением металлов ……………...
5. Все металлы проводят……………………………….
6. Общность физических свойств металлов объясняется наличием у них………………связи.
7. Определите тип химической связи: Н2, Na, KCl, HCl

Взаимопроверка , оценивание работы одноклассника.

невыясненным в ходе изучения нового материала».

3. «Тест «Я знаю (умею) / Я не знаю (не умею)».
 

интересен тем ……

трудом. Он не поддается никаким правилам или ограничениями своей сути, но вместе с тем учителя, как и большие художники, наряду с творчеством, и хорошие ремесленники. Нужно владеть основами ремесла, чтоб затем становиться большими художниками.
В.В. Давыдов