Презентация, доклад по химии Здоровьесберегающие технологии на уроках химии (из опыта работы)

№6 г.Озеры Московской области
Гвоздевой Татьяны Львовны

крепким и здоровым.

Жан Жак Руссо

обучения.

Что? – отбор и структура содержания.

Как? – оптимальная организация учебного процесса.

реальный уровень квалификации учителя.

Так ли это? – объективные методы оценки результатов обучения.

Непрерывность и преемственность
Субъект-субъективные взаимоотношения
Соответствие содержания и организации возрастным особенностям учащихся
Комплексный, междисциплинарный подход
Успех порождает успех
Активность
Ответственность за свое здоровье

их ощущать радость от каждого прожитого дня

показывают им, что жизнь - это прекрасно

вызывают у них позитивную самооценку.

индивидуализации обучения

наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников

интерес к учебе, желание идти в школу

наличие физкультминуток

наличие гигиенического контроля

особенностей;

учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения;

структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся;

использование здоровьесберегающих действий:
оптимальной плотности урока ;
чередования видов учебной деятельности.

глаз;

массаж активных точек.

Наличие эмоциональных разрядок:
поговорка;

высказывание;

веселое четверостишие;

юмористическая или поучительная картинка.

поза при письме.
Положительные эмоции:
Создание у детей положительной эмоциональной настроенности является обязательным условием правильно организованного учебного процесса;

Положительные эмоции способны полностью снимать последствия отрицательных.

роль химической науки в борьбе с такими вредными привычками как курение, алкоголь, наркомания, токсикомания;

ответить на многие вопросы, интересующие учащихся (например, каков химический состав пищи? Что такое «химические добавки»? Диеты – это вредно или полезно? Как правильно подбирать косметику и как правильно ею пользоваться?);

привлечь школьников к исследовательской работе по изучению состояния здоровья современных подростков и, в частности, учащихся своей школы, своих одноклассников;

воспитать у учащихся чувство личной ответственности за сохранение своего здоровья и здоровья окружающих их людей.

«Необычное в обычном (о воде и ее свойствах)»;
4. «За дымовой завесой»;
5. «Алкоголь. Влияние на организм»;
6. «Химия, красота и здоровье»;
7. «Пища и здоровье человека»;
8. «Мир запахов»;
9. «Белки – основа жизни».

учащихся, а также улучшить качество восприятия материала.
Использование компьютера, интерактивной доски на уроках химии дает возможность отдохнуть от шариковой ручки и размять пальцы рук.
Этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.

химии презентации по заданным темам, в том числе по вопросам здоровьесбережения, формирования у учащихся здорового образа жизни.
Например, учащимися 9 -11 классов созданы презентации по темам: «Витамины», «Ферменты», «Гормоны», «Лекарства», «Наркотики и молодежь», «Химия и экология», «Химия в повседневной жизни человека», «Осторожно: угарный газ!», «Этанол – друг или враг?» и др.
Разработка компьютерных презентаций для уроков, помогает оптимизировать учебный процесс, сделать его более наглядным, доступным и понятным учащимся.

содержащие практические и лабораторные работы, постоянно предлагаю алгоритмы решения задач, составления уравнений, изучения веществ. Тематическое планирование уроков, факультативных занятий, программ элективных курсов строю так, чтобы включать фрагменты исследования. На занятиях элективных курсов не просто обучаю алгоритму научного исследования, но и практически выполняю с детьми конкретные исследования, результаты которых затем оформляются в виде рефератов, проектов для конференций и конкурсов.

химии ребята узнают о полезных и вредных продуктах питания.
У них воспитывается убежденность в необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде. Дети учатся применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

здоровьесбережению (о вреде курения, наркотиков, алкоголя, токсикомании, реклама здорового образа жизни);

Предметные недели по химии (конкурсы рисунков, плакатов, газет, рефераты, сообщения и др.)

ситуаций (химическое лото при изучении алканов и алкенов, химическое домино при закреплении знаний об углеводах, морской бой при решении задач и т.д.);
Включение школьников в творческий процесс, в процесс поиска решения;
Демонстрация химического эксперимента с обязательным привлечением учащихся в качестве добровольных помощников;
Решение занимательных задач и упражнений;
Эмоциональная мотивация в начале урока; Создание ситуации успеха; Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.д.
Все это способствует развитию коммуникативных навыков, двигательной активности, воображения, познавательных способностей, снижает психоэмоциональное напряжение, повышает интерес к урокам.

здоровьем и здоровым образом жизни (например, в темах курса химии 8 класса «Кислород», «Вода», «Кислоты», «Галогены»; в темах курса химии 9 класса «Азот и его соединения», «Сера и ее соединения», «Кремний и его соединения», «Металлы», «Жесткость воды и способы ее устранения»; в темах курса органической химии (10-11 кл) «Спирты», «Карбоновые кислоты», «Фенолы», «Сложные эфиры. Жиры», «Углеводы», «Аминокислоты. Белки», «Нуклеиновые кислоты» и др.) формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; - выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение обучающимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.

о своем собственном здоровье. Педагог подает пример своим образом жизни и своим здоровьем. Собственный пример лучше всяких слов познакомит детей с правилами здорового образа.

неделю – женись,
Хочешь быть счастлив месяц – купи себе машину,
Хочешь быть счастлив всю жизнь – будь здоров!

технологий»

по химии.
 Задачи:
Образовательные:
               Формирование умения применять знания о свойствах веществ для практических целей;
                Сформировать представление об этапах и методах исследовательской работы;
                Формировать понятие о свойствах и значении пищевых добавок для организма человека;
                 Формирование навыков поиска информации в сети Интернет, умения её обрабатывать и применять.

конкретных задач;
       Развитие потребности в получении новых знаний для саморазвития и самосовершенствования;
        Развитие умения работать в коллективе, находить совместно правильное решение и отстаивать своё мнение;
       Развитие навыков работы с компьютерными программами.

Воспитательные:
        Воспитание бережного отношения к своему здоровью, потребности в ведении здорового образа жизни;
        Воспитание коммуникативной культуры, культуры выступления перед коллективом.

сортов;      
        Газированные напитки разных видов и различных производителей;
        Соки разных сортов и производителей;
        Одноразовые стаканчики;
        Лабораторное оборудование для учащихся (комплекты для 4 групп):
- пробирки, спиртовки, спички, асбестовые сетки, пробиркодержатели, стеклянные палочки, медицинский бинт, фильтровальная бумага, маленькие химические стаканчики, шпатели, баночка для мусора
- раствор гидроксида натрия, раствор сульфата меди (II), заранее приготовленный аммиачный раствор оксида серебра (I).

или постановка проблемы
         Исследование
         Обобщение
         Рефлексия
         Применение
         Постановка новых вопросов

и свойства»

Какого человека можно считать современным?

Попробуйте построить модель выпускника школы с точки зрения воспитания современного человека.

человек, у которого сформированы базовые компетентности:
      Информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
       Коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
       Самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
       Самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Какого человека можно считать здоровым?
- Из каких слагаемых состоит здоровье?
- Что имеют ввиду биологи, медики, психологи, представители других профессий, говоря о здоровье?

реакция, регулирование поведения)
       Психологическое здоровье (состояние чувственно-эмоциональной сферы)
       Социальное здоровье (учёба, труд, активность, воспитание детей)
       Нравственное здоровье (система ценностей, жизненных установок)
       Интеллектуальное здоровье (уровень развития интеллекта)

влияние на здоровье?

Данные Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ):

Образ жизни – 50%

       Окружающая среда – 20 %

       Наследственность – 20 %

       Медицина – 10%

жизни.

пришли в магазин выбрать напитки для праздничного стола, каков будет Ваш выбор – соки или газированные напитки?

 Прежде, чем Вы сделаете свой выбор, попробуем его обосновать.
Для этого понадобятся не только новые знания, но и проведение эксперимента, исследования.

пить или не пить?

Одни продукты имеют натуральное происхождение, а другие – искусственное. Признаком натуральности продукта является глюкоза. Наличие её в продукте определяется с помощью качественных реакций.

в растворе существуют
молекулы циклического строения.

С6Н12О6

для его решения (6–7 минут). А затем представитель каждой группы выступает с результатами работы, обобщением и выводами.

300-399. Антиокислители.
400-499. Стабилизаторы.
500-599. Эмульгаторы.
600-699. Усилители вкуса и аромата.

амарант), 125, 126, 130, 152, 240 (консервант формальдегид),
Опасные: Е-102, 110, 120, 124 (понсо 4R), 127
Вызывающие злокачественные опухоли: Е – 103, 105, 121, 123, 125, 126, 130, 131, 142, 152, 210, 211(бензоат натрия), 213-217, 240, 330(лимонная кислота), 447
Вызывающие заболевания желудочно-кишечного тракта: Е- 221-226, 320-322, 338-341, 407, 450, 461-466Аллергены: Е -230, 231, 232, 239, 311-331
Вызывающие болезни печени и почек: Е –171-173, 320-322
Вредные для кожи: Е-230-232
Вызывающие расстройство желудка: Е-338-341, 407, 450, 461-466
Повышающие холестерин: Е-320, 321
Особенно опасен эмульгатор Е 330!

углекислый газ,
ацесульфам калия

внимательно слушают и записывают.

о сладком лимонаде

стаканчики.
По количеству выбранных напитков можно сделать вывод о приоритетах в выборе образа жизни (здорового или нет).