Презентация, доклад на тему Использование ИКТ на уроках химии

к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества через:
развитие конструктивного, алгоритмического мышления,

2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества:

3. Мотивация учебно-воспитательного процесса:
повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий;

изучение производств химических продуктов;

моделирование химического эксперимента и химических реакций;

система тестового контроля
подготовка к ЕГЭ.

H2O

Использование ресурсов сети Интернет.

4. Использование интерактивной доски и программного обеспечения SMART Board (ПО, предназначенное для интерактивной доски).

способ объяснения нового материал

форма закрепления изученного

форма проверки домашнего задания

способ проверки знаний в процессе урока.

Урок химии Учитель: Музыченко Галина Леонидовна.

Лицей №64 г. Краснодара.

Урок химии Учитель: Музыченко Галина Леонидовна.

Лицей №64 г. Краснодара.

Углерод

С

адсорбции.
Научить учащихся составлять уравнения реакций, характеризующих, химические свойства углерода.

Создать условия для формирования культуры умственного и практического труда, интереса к знаниям, умений проводить самооценку.

8 4

Ge +32

2 8 18 4

Sn+50

2 8 18 18 4

Pb+83

2 8 18 32 18 4

одной группы)
C Si Ge Sn Pb

Растет номер периода
Растет радиус атома элемента
Уменьшается связь электронов с ядром атома
Усиливаются восстановительные свойства элементов
Усиливается металлический характер элементов
Увеличивается основной характер оксидов RO2
Ослабление кислотного характера оксидов

Графит

Карбин

В связанном состоянии

Нефть

Мрамор

Магнезит

Уголь

CaCO3

MgCO3

Алмаз тверже всех найденных в природе веществ, но при этом довольно хрупок.

Устойчивая аллотропная модификация углерода, имеет серо-черный цвет и металлический блеск, кажется жирным на ощупь, очень мягок и оставляет черные следы на бумаге.

Имеет кристаллическую структуру, в которой атомы углерода соединены чередующимися одинарными и тройными связями. В этом случае он имеет вид черного мелкокристаллического порошка.

Класс химических соединений, молекулы которых состоят только из углерода, число атомов которого четно, от 32 и более 500, они представляют по структуре выпуклые многогранники

поверхности которых происходит адсорбция называют адсорбентами

Применение адсорбции
Очистка от примесей (в производстве сахара и др.), для защиты органов дыхания (противогазы), в медицине (таблетки "Карболен") и др.

= Al4C3 карбид алюминия



2. Взаимодействие с неметаллами
C + 2H2 = CH4↑ метан

Al4C3 +12 H2O = 4Al(OH)3 ↓+3CH4↑
Карбиды разлагаются водой

Восстановитель
3.Восстановление металлов из оксидов
2 CuO + C = 2Cu + CO2↑
4.Полное сгорание
С + О2 = CO2 оксид углерода ( IV)

Ты солнце святое гори!»

гений парадоксов друг».

И. Е. Репин.

элементов, с использованием плотности и относительной плотности газов;

Совершенствовать навыки учащихся в решении расчетных задач различными способами;

Стимулировать познавательную активность учащихся для дальнейшего самостоятельного овладения методами решения задач повышенной трудности.

(Ж. Пруст)

Вспомним нахождение массовых долей х. э в веществе

массовой долей хлора – 89,9% и углерода – 10,1%. Относительная молекулярная масса этого соединения – 237.
Постарайтесь решить задачу разными способами.

Проверь себя:

Задача №5: Установите молекулярную формулу предельного углеводорода, если его плотность равна 1,97 г/л, а массовая доля углерода составляет 0,82.

Проверь себя:

План урока

углубление учебного материала; развитие умения анализировать последствия антропогенного воздействия на окружающую среду, развитие познавательных интересов в процессе исследовательской работе; воспитание активной гражданской позиции в вопросах экологической грамотности и бережного отношения к природе родного края.  

и конкретную почву, которую попирали своими сандалиями.

Безлесье на пользу их цивилизации не пошло, хотя и трагедией не стало – лес за большие деньги завозили с окрестных территорий.

– прекрасного, разнообразного и хрупкого явления.
Наверняка возможна жизнь и вне земли. Уже сейчас человек вышел в космос, возможно, будут освоены другие планеты – но в любом случае, Земля останется колыбелью Человечества, нашим общим домом. Хомо сапиенс в процессе эволюции вытеснил все прочие виды, имевшие шансы стать разумными (разве что за исключением дельфинов) и теперь является полноправным хозяином на земле

веществ на природную среду и человека

оксид углерода

Высоко токсичное вещество. Уже при концентрации СО в воздухе порядка 0,01 -0,02 % при вдыхании в течении нескольких часов возможно отравление, а концентрация 2,4 мг/м3 через 30 мин. приводит к обморочному состоянию. Оксид углерода вступает в реакцию с гемоглобином крови, наступает кислородное голодание, поражающее кору головного мозга и вызывающее расстройство высшей нервной деятельности

оксиды азота

Действуя на кровеносную систему оксиды азота приводит к кислородной недостаточности, оказывает прямое действие на центральную нервную систему.

в народе житницей зовут,
Достойной будь
такого возвеличия,
Приумножая честь свою и труд.
Ты кормишь хлебом
Родину большую,
Растишь пшеницу, рис,
свеклу и чай!
Твои озера, реки, ширь степную
Люблю тебя красавица Кубань
 
убань моя пшеничная,
Тебя в народе житницей зовут,
Достойной будь
такого возвелиоилои
Приумножая честь свою и труд.
Ты кормишь хлебом

и учащихся.
2). Шире использовать аудиовизуальные средства для увеличения наглядности материала, для лучшего понимания его учениками.
3). Сопровождать учебный материал динамическими рисунками.
4). Моделировать процессы, которые в обычных условиях невозможно воспроизвести.
5). Воспроизводить химические эксперименты с опасными, токсичными, взрывчатыми реактивам
6). Проводить быстрое и эффективное тестирование учащихся.
7). Дает возможность осуществлять индивидуальную траекторию обучения учащихся, возможность их роста и развития.
8). Организовать самостоятельную работу учащихся с информацией, возможность осуществлять самоподготовку к ЕГЭ, урокам контроля, подготовку собственных исследований
9). Проводить дистанционное обучение учащихся в случае их болезни или других причин.
10). Размещать методические работы учителя и творческие работы учащихся на различных сайтах.