Презентация, доклад Методика организации образовательного процесса по развитию функциональной грамотности учащихся в контексте международных исследований TIMSS,PISA.

международных исследований TIMSS,PISA".

п.Затобольск.29 августа 2016 г.

и эффективно использовать знания и технологии в повседневной жизни». Н.А.Назарбаев

TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study).

школы по математике и естествознанию в странах с различными системами образования, выявление факторов, определяющих степень эффективности обучения. (4 и 8 классы, 4-х летний цикл, с 1995 года)

Цель исследования PISA - оценить, обладают ли учащиеся, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми для полноценного функционирования в обществе. Исследование образовательных достижений учащихся проводится по трем основным направлениям: «грамотность чтения», «математическая грамотность» и «естественнонаучная грамотность».
(15-летние, 3-х летний цикл, с 2000 года)

ней учителей»

«Единственный способ улучшить результаты обучения состоит в том, чтобы улучшить качество преподавания».

навыки (ЗУН), приобретенные в школе, для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях.

обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.

требующие проведения анализа, интерпретации данных.

чувствовать себя свободно и безопасно в процессе обучения.
• Формирование саморегулирования, что обеспечивает самонаправленность, самостоятельное определение проблемы и цели, самостоятельный выбор стратегий для достижения целей.
• Развитие критического мышления, что способствует осмыслению, оценки, анализу и синтезу информации, которые послужат основанием к действию.
• Оценивание обучения, развития собственного понимания и определения обучения для дальнейшего совершенствования.

Программы, использование и не повторение разнообразных приемов обучения и способов оценивания для динамического роста и развития школьников.

общаться, задавать вопросы, при этом ученики учатся развивать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, анализировать, становятся более уверенными и свободными в общении.

информации», прием «Составление телеграммы, инструкции, памятки», синквейна, прием «Лист решения проблем» для отработки навыка решения задач. Учитель и ученик меняются ролями, главная роль принадлежит ученику, а учитель — консультант, помощник.

активно использовать данную технологию: парная и групповая работа с компьютерной презентацией, самостоятельное составление кластера, опорной схемы по теме, составление вопросов к видеофрагменту, использование интерактивной доски. Ребятам очень нравятся такие уроки, применение компьютера позволяет моделировать и визуализировать различные физические эксперименты, предоставляет возможность самостоятельного исследовательского поиска.

работ, использование их как консультантов, применение групповых форм работы помогает учесть потребности таких детей. При решении задачи в группе, одаренный ученик не только решает сам, но и обучает других, показывает приемы всестороннего исследования.

имеет свои ценности, свой круг общения, свои интересы, и задача учителя - выстроить программу так, чтобы намеченные цели обучения вызвали осознанный интерес у детей.

содержания учебной деятельности
и компетентности учителя.