Презентация, доклад на тему Технология французских мастерских

МАСТЕРСКИХ

Выполнила: Волошина - Пасмашная Л.А.

МБОУ «Симферопольский экономический лицей»

возникла в 20-х гг. XX в.
с целью разработки и внедрения в практику образования интенсивных методов обучения и развития ребенка.

сам «строить» свое знание;
активно и творчески пользоваться им в жизни, как своим приобретением.

назад, все пропустить через себя, через эмоции), авторами которого являются супруги Одетт и Анри Бассис.

и сам процесс (приобщает ребенка к самостоятельной исследова­тельской и творческой деятельности)

Есть начало, мотивирующее ассоциативное и образное мышление.

Есть работа с материалом (текстом, моделями, схемами...) — «деконструкция», смешение явлений, слов, событий, а затем «реконструкция» — изобретение, создание своего (мира, текста, рис).

Работа в малой группе, диалоге, представление всем какого-то промежуточного, а потом и окончательного результата своего труда.

Появляется новое видение предмета, осознание явления, информационный запрос (ищет самостоятельно, с помощью товарища, учителя, родителя).

В мастерской ученик учится самоанализу движения собствен­ной мысли, чувства, знания, анализу своего пути, успеха и неуспеха на каждом этапе.

в мастерской, слово мастера.
II. Индукция (наведение) — это самый главный этап мастерской. Индуктором может быть слово, образ, фраза, предмет, звук, рисунок, музыка.
III. Самоконструкция (индивидуальная работа учащихся).
IV. Социоконструкция (построение элементов в паре, группе).
V. Социализация (произнести все вслух, несколько раз).
Общий разговор — все равны и свободны.
VI. Афиширование — вывешивание работ, их демонстрация и защита, чтение сочинений.
VII. Разрыв — внутренний конфликт, подводящий к поиску проблемы, к сверке с литературным источником.
VIII. Рефлексия — ответная реакция на мастера, действия, происходящие в мастерской, анализ и оценка своих результатов и эмоционального состояния. Учащимся предлагается высказывать свое состояние.

душу. Запишите тему урока красиво.
* Игра «Четыре угла». (Кто любит смотреть на закат, станьте в красный угол. Кто любит слушать пение птиц- в синий угол. Кто любит запах скошенной травы- в зеленый угол. Кого раздражает писк комара- в желтый угол).

любите.
* Мимическая гимнастика. (Улыбнитесь друг другу.
Примите такое выражение лица, которое должно быть у дружелюбного человека).
* Какую пользу приносят растения?

(Запишите праздники, которые вы знаете).
*Побываем в городе «Язык соседа»
(Запишите слова приветствия, которые вы знаете).
*Ассоциации
- Какая на ощупь дружба? На вкус?
- С какой погодой вы бы сравнили дружбу?

движение
( каждый читает и запоминает свой кусок материала и рассказывает одноклассникам).
* Сверьте, какие качества из записанных у вас есть у соседа.

настоящего друга.
*«Ругаемся овощами»
*Мысленно войдите в свой дом.
- Как вас зовут дома близкие?
- Какие глаза у мамы?
- Какими словами отца дорожите?
*Письмо (Как человек может спасти природу?)
* Подача информации (презентации, обращение к лит. источникам)

информацию, полученную на уроке возьмёте с собой).
* «Мишень» (В одной четверти мишени учащиеся отмечают, какой след у них оставил урок
заставил оставил
задуматься равнодушным



урок урок
потревожил заинтересовал