Презентация, доклад на тему Пропедевтические коррекционные занятия – средство развития самостоятельности, активности и творчества в изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями зрения

изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями зрения

МБС(к)ОУ «Специальная(коррекционная)
начальная школа - детский сад №152 IV вида»
г. Перми
Учитель- дефектолог Шадрина И. Б.

задачах
Федерального государственного
образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия

обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья)

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром

культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика

ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

ребёнок любознателен и активен

Физическое воспитание

развитие двигательных качеств
укрепление отдельных мышц групп
формирование дифференцированных движений

Формирование
познавательной деятельности

формирование навыков активного использования всех сохранных анализаторов в познании окружающего мира
развитие произвольного внимания, памяти
формирование мыслительных операций
развитие наглядно – действенного, наглядно – образного и элементов словесно – логического мышления

Речевое развитие

создание условий для овладения речевыми и неречевыми средствами общения

предупреждение и преодоление вербализма речи

Социально – личностное воспитание

предупреждение (устранение) у детей страха перед незнакомым человеком, незнакомой игрушкой, незнакомым пространством, незнакомой социально – бытовой ситуацией
формирование навыков социально – адаптивного поведения
развитие и коррекция эмоционально – волевой сферы
формирование социальной направленности, коммуникативных навыков и потребности в общении с о взрослыми и сверстниками
формирование и обогащение социальных представлений
знакомство с нравственными нормами

разных видов детской деятельности

предметно – практической
игровой
изобразительной
конструктивной
трудовой

Эстетическое воспитание

формирование эмоционального отношения к окружающей действительности
приобщение к творческим видам деятельности
формирование умения отражать представления об окружающем с использованием изобразительных, музыкальных, речевых средств

- дефектолог

осуществляет опережающее (пропедевтическое) обучение, предварительное знакомство детей с тем, что будет преподнесено на общеобразовательных занятиях
готовит детей к овладению трудными для них видами деятельности
формирует у них алгоритм действий, показывает и отрабатывает способы зрительного, осязательного слухового, бисенсорного и полисенсорного восприятия окружающего мира

Воспитатель

закрепляет, совершенствует те способы и приемы познания окружающего мира и действий в нем, которые сформированы у детей на коррекционных занятиях
учит детей пользоваться этими способами и приемами в самостоятельной деятельности (игровой, учебной, бытовой)

их взаиморасположение.

Разобрал птицу, а детали разложил так:
голова и туловище - справа, хвост и крылья –
слева, чтобы потом легче было искать детали.

раз, меняя направление движения

изображение птицы пластилином,
размазывая его до краёв контура

Хвост и крылья жёлтые, а голова и туловище – красные. Жёлтый пластилин находится справа, а красный - слева.

занятии

Птица из конструктора помогла сделать птицу из пластилина.

Пластилиновая птица заставила поработать пальчики и пообещала исполнить 3 желания.

широкие ворсистые и узкие гладкие полоски

Слева строит высокий, узкий дом из 4 квадратов с треугольной крышей.
Левая рука помогает правой

с крышей из 2 трапеций

Смотрит что получилось,
Сравнивает дома.

звёзды.
Считает звёзды.

Между домами, слева от высокого
и справа от низкого домов разбивает круглые клумбы из полукругов.

обследование образца

и начал создавать свою картину.

Артём работает
по намеченному плану

сугробы из ваты

Артём показал товарищам свою картину и рассказал, что на ней изображено

тотально слепого ребёнка на общеобразовательных занятиях по изобразительной деятельности

Пропедевтические коррекционные занятия дают возможность ребёнку с тяжёлыми нарушениями зрения работать вместе со зрячими детьми, быть включённым в общую образовательную деятельность, что повышает его социальный статус , а у сверстников формирует толерантное отношение к людям - инвалидам

Пропедевтические коррекционные занятия необходимо проводить по всем основным направлениям работы с детьми с тяжёлыми нарушениями зрения