Презентация, доклад Круглый стол по внедрению полиязычия

стол: «Внедрение программы Английский и казахский в режимные моменты детского сада»
декабрь 2017 года.

Абай

«Знать много языков –
значит иметь много ключей к одному замку»
Французский мыслитель
Вольтер

саду»
(с 3 до 7)

дошкольного возраста, путем совершенствования речи в режимных моментах детского сада.

прочной базы для успешного перехода к углубленному изучению английского и казахского языка в начальных классах
общеобразовательной школы;

- способствование развитию интеллектуальных способностей, внимания и
памяти;

- создание условий для коммуникативно-психологической адаптации детей 3-7 лет к изучению иностранного языка

Беседы, ситуации

Пословицы
и поговорки

Сюжетно- ролевые игры

Театральные постановки

Просмотр видеоматериала

сказки, зарядки;

Работа с картинками: описание, диалог, игры, сравнение;

Разучивание песен;

Разучивание стихов, потешек, считалок, скороговорок.

Спокойные игры: настольные, лото, загадки;

Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.

Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, бытовые сюжеты;

Подвижные игры: игры с мячом, зарядки, физкультминутки;

Работа с видео - материалом: просмотр и обсуждение мультфильмов на казахском и английском языке;

Работа в режимных моментах: во время организации приема детей, во время утренней гимнастики, при одевании , организация прогулок, выполнение культурно- гигиенических процедур , в игровой деятельности.

о себе

названий частей тела на
английском и казахском языках,
во время подъема детей после сна

Геометрические фигуры
на трех языках

Театральная постановка
на английском языке по знакомой сказке

о традициях
и обычаях с применением триязычия

Игра: «Ниточка слов»

Произношение названий блюд,
продуктов на трех языках

единиц (слов, словосочетаний);
• интонация различных коммуникативных типов предложения;
• основные нормы речевого этикета,
умениями говорения
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученного материала), передавать основное содержание, основную мысль услышанного, выражать свое отношение к услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, мультфильмы, текст сказки, песни) и выявлять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного
общения с носителями иностранного языка, установления в доступных
пределах межличностных и межкультурных контактов;
• осознание целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознание места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в
этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники
информации (в том числе мультимедийные);
• ознакомление представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.