Презентация, доклад на тему Познавательно-речевое развитие детей младшего дошкольного возраста

ребенка в младшем дошкольном возрасте ситуативно, инициируется взрослым, неустойчиво, кратковременно.

смысловой стороне. Ребенок осваивает навыки разговорной речи, выражает свои мысли. Использует в речи простые и сложные предложения.

познавательные темы, которое сначала включено в совместную со взрослым познавательную деятельность.

изменяются способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке; - содержательно обогащаются представления и знания ребенка о мире.

в разные виды деятельности (игру, конструирование и др.), учится более тонко различать отдельные признаки и свойства предметов. Совершенствуется фонематический слух, цветоразличение, острота зрения, восприятие формы предметов

друг с другом.  Она  соединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения, оказывает огромную услугу в познании  мира.  Развивать речь ребенка, не включая его в познавательную деятельность невозможно, т.к. речь сопровождает и совершенствует познавательную деятельность детей, делая ее более целенаправленной и осознанной.

речь педагога
формирование представлений
об окружающем мире




развитие
любознательности


сенсорное

воспитание
игра

включающий в себя формирование умственных процессов. Но если педагог подходит к решению задач этого раздела грамотно и творчески, то проблем в усвоение задач у детей не существует.  

РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ;
КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА К РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ;
РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОГО ЧУТЬЯ («ЧУВСТВА ЯЗЫКА»);
ФРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОГО ОСОЗНАНИЯ ЯВЛЕНИЙ ЯЗЫКА;
ВЗАИМОСВЯЗИ РАБОТЫ НАД РАЗЛИЧНЫМИ СТОРОНАМИ РЕЧИ;
ОБОГАЩЕНИЯ МОТИВАЦИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
ОБЕСПЕЧЕНИЯ АКТИВНОЙ РЕЧЕВОЙ ПРАКТКИ.

общения с взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи;
Развитие литературной речи;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности.

Средство оптимизации процесса развития речи дошкольников – метод наглядного моделирования.  Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.  Мнемоника, или мнемотехника - система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. 

с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Опорные схемы — это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память. Различные виды метода наглядного моделирования можно использовать для дошкольников любого возраста.

детей, обогащать их активный словарь, закреплять навыки словообразования, формировать и совершенствовать умение использовать в речи различные конструкции предложений, описывать предметы. В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью.  На начальных этапах моей работы  внедрения моделей или символов предполагалось подкрепление их наглядным материалом (картинками, предметами, стилизованными изображениями реальных предметов или их частей, так называемыми «пиктограммами»), обеспечивающим опору на наглядно-образное мышление. Это соответствует начальным этапам обучения мыслительным операциям – анализу, классификации.

усы, Сшила новые трусы. Только как же надевать? Хвостик некуда девать!
П. Воронько