директора по УВР, учитель начальных классов
Богданова Т.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Модель организации внеурочной деятельности в начальной школе в рамках реализацииФГОС
Содержание
- 1. Модель организации внеурочной деятельности в начальной школе в рамках реализацииФГОС
- 2. «Внеурочная деятельность»Неотъемлемая часть образовательного процесса в гимназии
- 3. Мероприятия для создания системы внеурочной деятельностиизменение учебного
- 4. Основная идея модели:создание педагогических условий развивающей среды
- 5. Цель организации модели:разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников.
- 6. Основные задачи модели:выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей
- 7. Основные задачи модели:создание условий для реализации
- 8. Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьниковВнеурочная
- 9. Принципы реализации модели:-учёт возрастных
- 10. Внеурочная деятельность школьниковНаправления внеурочной деятельностиОбщеинтеллектуальноеОбщекультурноеСоциальноеДуховно-нравственноеСпортивно-оздоровительное
- 11. Внеурочная деятельность школьников (количество часов)
- 12. Слайд 12
- 13. Формы внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления
- 14. Слайд 14
- 15. Формы внеурочной деятельности общекультурного направленияПроведение тематических
- 16. Слайд 16
- 17. Формы внеурочной деятельности социального направленияПодготовка к
- 18. Слайд 18
- 19. Формы внеурочной деятельности духовно- нравственного направленияГодовой проект
- 20. Слайд 20
- 21. Формы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направленияОрганизация «Дней
- 22. Слайд 22
- 23. Результаты и эффектыРезультат – это то, что
- 24. Уровни результатов внеурочной деятельности школьников1 уровеньШкольник знает
- 25. Предполагаемые результаты:Результаты 1 уровня Приобретение школьниками социальных
- 26. Диагностика эффективности внеурочной деятельностиЛичность самого воспитанникаДетский коллективПрофессиональная позиция педагогаМетоды и методики мониторинга изучения детского коллектива
- 27. Спасибо за внимание!
«Внеурочная деятельность»Неотъемлемая часть образовательного процесса в гимназии Способствует в полной мере реализовать требования федеральных образовательных стандартов общего образования Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в
Слайд 1Модель организации внеурочной деятельности в начальной школе
в рамках реализации ФГОС
Заместитель
Слайд 2«Внеурочная деятельность»
Неотъемлемая часть образовательного процесса в гимназии
Способствует в полной мере
реализовать требования федеральных образовательных стандартов общего образования
Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника
Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения
Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника
Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения
Слайд 3Мероприятия для создания системы внеурочной деятельности
изменение учебного плана начальной школы;
разработка Положения
о внеурочной деятельности;
составление перечня программ внеурочной деятельности;
подбор кадров для проведения внеурочных занятий;
разработка Положения о программах;
разработка рабочих программ внеурочной деятельности;
материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;
информирование родителей о системе внеурочной деятельности;
составление расписания внеучебной деятельности учащихся
составление перечня программ внеурочной деятельности;
подбор кадров для проведения внеурочных занятий;
разработка Положения о программах;
разработка рабочих программ внеурочной деятельности;
материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;
информирование родителей о системе внеурочной деятельности;
составление расписания внеучебной деятельности учащихся
Слайд 4Основная идея модели:
создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации
младших школьников во внеурочной деятельности.
Слайд 5Цель организации модели:
разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников.
Слайд 6Основные задачи модели:
выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам
деятельности;
оказание помощи в поисках «себя»;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
оказание помощи в поисках «себя»;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
Слайд 7
Основные задачи модели:
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развитие
опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;
расширение рамок общения с социумом.
оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;
расширение рамок общения с социумом.
Слайд 8Требования стандарта к организации
внеурочной деятельности школьников
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть
БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю.
Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы.
Аудиторных занятий не должно быть более 50%.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.
Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.
Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы.
Аудиторных занятий не должно быть более 50%.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.
Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.
Слайд 9 Принципы реализации модели:
-учёт возрастных особенностей;
-сочетание индивидуальных и коллективных
форм работы;
-связь теории с практикой;
-доступность и наглядность;
-включение в активную жизненную позицию.
-связь теории с практикой;
-доступность и наглядность;
-включение в активную жизненную позицию.
Слайд 10Внеурочная деятельность школьников
Направления
внеурочной
деятельности
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Спортивно-оздоровительное
Слайд 13
Формы внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления
Проектная деятельность «Я – исследователь»
Кружки
«Наглядная геометрия»
«Занимательная математика»
«Занимательная грамматика»
«Юные умники и умницы»
Участие в научно- исследовательских конференциях на уровне гимназии, района
Познавательные беседы, диспуты, круглые столы
Разработка проектов к урокам
Предметные олимпиады
Интернет- конкурсы, викторины, экскурсии
«Наглядная геометрия»
«Занимательная математика»
«Занимательная грамматика»
«Юные умники и умницы»
Участие в научно- исследовательских конференциях на уровне гимназии, района
Познавательные беседы, диспуты, круглые столы
Разработка проектов к урокам
Предметные олимпиады
Интернет- конкурсы, викторины, экскурсии
Слайд 15
Формы внеурочной деятельности общекультурного направления
Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего
вида ученика, культуре поведения и речи,
Кружки
«Уроки волшебства»
«Оригами»
Проект «Волшебный карандаш»
Хор «Веселые нотки»
Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне гимназии, района, области
Кружки
«Уроки волшебства»
«Оригами»
Проект «Волшебный карандаш»
Хор «Веселые нотки»
Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне гимназии, района, области
Слайд 17
Формы внеурочной деятельности социального направления
Подготовка к праздникам, ролевые игры
Кружок «Земля –
наш дом»
Практикумы «Учимся общаться»,
«Учусь понимать других», «Тропинка к своему Я»
Проведение конкурсов, экскурсий
Практикумы «Учимся общаться»,
«Учусь понимать других», «Тропинка к своему Я»
Проведение конкурсов, экскурсий
Слайд 19Формы внеурочной деятельности духовно- нравственного направления
Годовой проект «В мир народной культуры»,
«Спеши делать добро»
Проведение субботников, ПРАЗДНИКОВ, ВИКТОРИН
Практикум «Я в мире людей»
Игры нравственного содержания
Организация выставок, поездок
Кружки «Истоки»,
«Азбука вежливости»
Слайд 21Формы внеурочной деятельности
спортивно-оздоровительного направления
Организация «Дней здоровья», подвижных игр, внутришкольных спортивных
соревнований
«Веселые старты»
Проведение бесед по охране здоровья
Практикум «Разговор о правильном питании»
Участие в районных спортивных
соревнованиях
Кружок «Шахматы в школе»
Секция «Юный атлет»
«Веселые старты»
Проведение бесед по охране здоровья
Практикум «Разговор о правильном питании»
Участие в районных спортивных
соревнованиях
Кружок «Шахматы в школе»
Секция «Юный атлет»
Слайд 23Результаты и эффекты
Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия
школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).
Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.
Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.
Слайд 24Уровни результатов внеурочной деятельности школьников
1 уровень
Школьник знает и понимает общественную жизнь
(1 класс)
2 уровень
Школьник ценит общественную жизнь (2-3 классы)
3 уровень
Школьник самостоятельно действует в
общественной жизни (4 класс)
Слайд 25Предполагаемые результаты:
Результаты 1 уровня
Приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности
и повседневной жизни
Результаты 2 уровня
Формирование ценностного отношения к социальной реальности
Результаты 3 уровня
Получение опыта самостоятельного социального действия
Результаты 2 уровня
Формирование ценностного отношения к социальной реальности
Результаты 3 уровня
Получение опыта самостоятельного социального действия
Слайд 26Диагностика эффективности внеурочной деятельности
Личность самого воспитанника
Детский коллектив
Профессиональная позиция педагога
Методы и методики
мониторинга изучения детского коллектива
