Презентация, доклад на тему Призентация Системно-деятельностный подход в образовании

Мы знаем, что есть школы больше и краше Быть может есть классы светлей, чем у нас. Но нет и не будет роднее, чем наша - Здесь все сердцу мило и любо для нас.

Подготовил учитель биологии МОУ «ОКТЯБРЬСКАЯ ШКОЛА» Волков А.И.

подхода, который представляет:

воспитание и развитие качества личности, отвечающих требованиям информационного общества;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;
ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающихся на основе универсальных учебных действий), что означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта».

жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности, ставить цели, решать задачи, отвечать за результат.
Основной результат - развитие личности ребенка на основе учебной деятельности.
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие.

чего учить?
Ценности образования

Как учить?
Обновление средств обучения

Формирование универсальных способов действий

к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.

должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения».
Георг Лихтенберг
(немецкий писатель)

Развитие личности школьника через формирование УУД

Функции универсальных учебных действий:
обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить цели, искать средства и способы достижения,  оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности «научить учиться»; 
 обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области познания.

деятельности;

рефлексивной деятельности;

Системно-деятельностный подход

Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за познанием мира, (в специально организованных для этого условиях).

Она может совпадать с целью урока или не совпадать.

Учебная деятельность — управляемый учебный процесс.

Учебное действие — действие по созданию образа.

Системно-деятельностный подход

Первый этап- постановка проблемы и актуализация знаний, необходимых для изучения новой темы.
Второй этап урока посвящен совместному «открытию» знаний, т.е. изучению правил и законов, которые вывели ученые, и знакомству с избранными примерами их применения.
Третий этап урока посвящен практикуму по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.
Последний этап урока посвящен подведению итогов работы.

Урок биологии 6 класс «Плесневые грибы и дрожжи»

Эпиграф к уроку:
«Плесень не всегда зло»
1 этап. Организационный, целеполагание.
Цель деятельности учителя: Создать условия для выхода учащихся на постановку учебной задачи: «Я буду изучать особенности плесневых грибов».
Цель деятельности ученика: Учусь доказывать собственную точку зрения.

беседа.
Игра «Третий лишний». Найдите лишнее, вычеркните и объясните свой выбор.
Груздь, мукор, мухомор.
Опенок, масленок, дрожжи.
Пеницилл, подберезовик, лисичка.

Пеницилл
признаки
строение питание размножение значение

для открытия учащимися отличительных признаков плесени и дрожжей, как представителей царства грибов.
Цель деятельности ученика: Узнаю отличительные признаки плесени и дрожжей, как представителей царства грибов.
Метод достижения цели: наглядный.
Способы достижения целей: практическая работа с реальными объектами (плесень на хлебе, культура дрожжей), поиск информации в учебнике.

закрепления изученной информации об особенностях плесневых грибов и дрожжей.
Цель деятельности учителя: Создать условия для закрепления изученной информации об особенностях плесневых грибов и дрожжей.
Метод достижения цели: тестовый контроль усвоения знаний
Способ достижения целей: Выполнение тестового задания.

я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

к общественному;
Будьте не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй ученика.

Вы - блестящий учитель,
у вас прекрасные ученики!

Используя системно - деятельностный подход:

любом предмете.
Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.

Спасибо!