Г. Зеленогорск
Красноярский край
Лист испаряет воду и усваивает свет
МБОУ Гимназия № 164
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по биологии на тему Лист испаряет воду и усваивает свет (6 класс)
Содержание
- 1. Презентация по биологии на тему Лист испаряет воду и усваивает свет (6 класс)
- 2. 4 группы - агенства1 группа2 группа3 группа4 группа1
- 3. Технология - АМО – активные методы обученияТема:
- 4. Группы проводят взаимопроверку по принципу«группа-группа» (I и
- 5. Повторение: Отметьте правильные утверждения Почка – это
- 6. Почка – это зачаточный побег. Побег состоит
- 7. Схема строения побегастебельмеждоузлиеПазушная почкаузелПазуха листаВерхушечная почка10
- 8. Повторение Каким образом могут располагаться листья на побеге разных растений?очередноесупротивноемутовчатое11
- 9. Сегодня вы попытаетесь сформулировать тему урока самостоятельно.
- 10. Вы верно назвали орган, а теперь я
- 11. Тема «Лист испаряет воду и усваивает свет».
- 12. Что вы уже знаете о листе и
- 13. Цель: Выяснить ожидания учеников о результатах учебной
- 14. Представьте, что ваши группы сегодня стали детективными
- 15. Теперь наши детективные агентства готовы к сбору
- 16. Работа в парах:– Рассмотрите листья комнатных растений
- 17. Внешнее строение листа растения.23
- 18. Сходство – листья имеют листовую пластинку, различия
- 19. Лист – часть побегаКакие бывают листья? (Размер,
- 20. Задание:1.Рассмотрите листья комнатных растений бегония, хлорофитум, кактус,
- 21. Тип листа Разнообразие листьев (по наличию черешка)Черешковые
- 22. Вывод: по способу прикрепления листьев к стеблю
- 23. Работа в парах с презентацией, учебником и
- 24. Ткань- - группа клеток, сходных по строению и выполняемым функциям, соединённых межклеточным веществом. Клетки Межклеточное вещество31
- 25. Покровные тканинаружные ткани растения, защищающие его органы
- 26. Образовательная тканьгруппа одинаковых по строению клеток, интенсивно
- 27. Механическая тканьопорная ткань, придающая прочность растительному организму. Древесинные и лубяные волокна34
- 28. Проводящие тканиэто ткани растений, служащие для перемещения
- 29. Основная тканьэто ткань, составляющая основную массу различных
- 30. Таблица в заполненном видеИспользованный источник:http://biolicey2vrn.ucoz.ru/index/tkani/0-17- описание тканей37
- 31. 38
- 32. ФУНКЦИИ ЛИСТАФотосинтезирующая- главнаяИспарение водыПоглощение углекислого газаЗащита почкиЗапасание питательных веществ39
- 33. Лабораторная работа.Тема. Внешнее строение листа.Цель: изучение жилкования
- 34. Поперечный срез листа- синтез тканейВерхняя кожица
- 35. ВопросыЗачем нужно испарение воды?Что происходит с процессами в листьях, когда температура низкая или очень жарко?42
- 36. Устьице Замыкающие клеткиУстьичная щельА вот и выход!43
- 37. 44
- 38. Рассмотрите гербарий. Как располагаются жилки у листьев
- 39. Жилкование листьевОднодольныеДвудольныеПараллельноеДуговоеСетчатоеПеристоеПальчатое47
- 40. Вывод: итак, мы выяснили, что расположение жилок
- 41. Вопрос к рис. 11. 2 на с.
- 42. Цель: Установить уровень осознания и осмысления новой
- 43. 1.Лист состоит только из черешка и листовой
- 44. 1.Лист состоит только из черешка и листовой
- 45. Ответ Пети Шалопайкина Удивительный мир цветковых растений
- 46. У: Озвучивает результаты выполнения задания в каждой
- 47. Цель: Соотнести пары понятийСейчас нашим детективам нужно
- 48. На растениях часто можно видеть различные их
- 49. Виды листаКолючкиТрихоцерусЦереусМамиллярия58Барбарис
- 50. Усик59Мышиный горошекГорох
- 51. Росянка круглолистнаяНасекомоядные листья60Венерина мухоловка является насекомоядным растением.Стоит
- 52. Видоизменения листьев61
- 53. Видоизменения листьев62
- 54. Видоизменения листьев63
- 55. Видоизменения листьев64
- 56. ответы65
- 57. Физминутка.Листья растений тянутся к свету;Падают на землю
- 58. Цель: Снять эмоциональную и физическую усталость, создать
- 59. Наклонитесь вправо столько раз, сколько типов жилкования
- 60. Цель: Формирование умения распознавать тип жилкования среди
- 61. АМО «Тест достижений»:Цель: Предварительный контроль уровня усвоения
- 62. АМО «Что ты думаешь о...» Цель: Вернуться
- 63. Подведение итогов урока Цель: Оценить работу групп,
- 64. Домашнее задание.Изучить § 11, стр. 50-55, ответьте
- 65. Учитель: А теперь, ребята, я попрошу вас
- 66. Всего доброго! Ребята, наш урок заканчивается. Возьмите
- 67. Биология. Живой организм. 6 класс Учебник-навигатор. Автор:
4 группы - агенства1 группа2 группа3 группа4 группа1
Слайд 1Урок биологии в 6 классе
Автор: учитель биологии высшей категории
Абельтина Галина Борисовна
МБОУ
Гимназия № 164
Г. Зеленогорск
Красноярский край
Г. Зеленогорск
Красноярский край
Слайд 3Технология - АМО – активные методы обучения
Тема: «Цветковые растения»:
Цель: Закрепить и
применить знания о растениях и их органах.
на доске 4 нарисованные корзины.
вспомним строение уже изученных органов растения.
У вас на столах гербарии, проанализируйте и выберите растения с корневой системой (I и III группа — с мочковатой, а II и IV группа — стержневой), положите в свою корзину (прикрепите их на доске под своей корзиной).
проанализируйте и выберите растения со стеблем (I и III группа — прямостоячий, а II и IV группа — лазающий, вьющийся), положите в свою корзину (прикрепите их на доске под своей корзиной).
на доске 4 нарисованные корзины.
вспомним строение уже изученных органов растения.
У вас на столах гербарии, проанализируйте и выберите растения с корневой системой (I и III группа — с мочковатой, а II и IV группа — стержневой), положите в свою корзину (прикрепите их на доске под своей корзиной).
проанализируйте и выберите растения со стеблем (I и III группа — прямостоячий, а II и IV группа — лазающий, вьющийся), положите в свою корзину (прикрепите их на доске под своей корзиной).
Проверка домашнего задания
6
Слайд 4Группы проводят взаимопроверку по принципу
«группа-группа» (I и III группа, II и
IV группа).
Группы проверяют результаты друг у друга, при необходимости осуществляют корректировку.
Предполагаемый результат: Корзины заполняются гербариями с корневой системой, стеблями, осуществляется отработка учебного материала и взаимоконтроль.
Группы проверяют результаты друг у друга, при необходимости осуществляют корректировку.
Предполагаемый результат: Корзины заполняются гербариями с корневой системой, стеблями, осуществляется отработка учебного материала и взаимоконтроль.
7
Слайд 5Повторение: Отметьте правильные утверждения
Почка – это зачаточный побег.
Побег состоит
из стебля и листьев.
Почка – зачаток генеративного побега.
У цветковых растений могут быть вегетативные и генеративные почки.
Побег – это система взаимосвязанных органов – стебля, листьев, почек.
Почечная чешуя – это лист растения.
Побег – основной орган растения.
Из всех почек вырастают боковые побеги.
Почки деревьев зимнее время называют спящими.
Почка – зачаток генеративного побега.
У цветковых растений могут быть вегетативные и генеративные почки.
Побег – это система взаимосвязанных органов – стебля, листьев, почек.
Почечная чешуя – это лист растения.
Побег – основной орган растения.
Из всех почек вырастают боковые побеги.
Почки деревьев зимнее время называют спящими.
8
Слайд 6Почка – это зачаточный побег.
Побег состоит из стебля и листьев.
Почка – зачаток генеративного побега.
У цветковых растений могут быть вегетативные и генеративные почки.
Побег – это система взаимосвязанных органов – стебля, листьев, почек.
Почечная чешуя – это лист растения.
Побег – основной орган растения.
Из всех почек вырастают боковые побеги.
Почки деревьев зимнее время называют спящими.
9
Слайд 8Повторение
Каким образом могут располагаться листья на побеге разных растений?
очередное
супротивное
мутовчатое
11
Слайд 9Сегодня вы попытаетесь сформулировать тему урока самостоятельно.
даю характеристику тому, что
будем изучать (каждой группе по очереди).
Вы внимательно слушаете, если группа не знает ответ, она говорит «дальше», если группа знает ответ, она отвечает.
Вы внимательно слушаете, если группа не знает ответ, она говорит «дальше», если группа знает ответ, она отвечает.
13
Слайд 10Вы верно назвали орган, а теперь я прошу каждую группу попробовать
предложить свой вариант темы урока.
Каждая группа называет свой вариант.
Каждая группа называет свой вариант.
Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?
Стр. 50 Читаем диалог Антошки с биологом
14
Слайд 11Тема «Лист испаряет воду и усваивает свет». Какую проблему будем обсуждать
на уроке?
Как строение листа связано с выполняемой им функцией?
15
Слайд 12Что вы уже знаете о листе и что нам пригодится из
имеющихся знаний для их изучения.
Как строение листа связано с его функцией?
Как строение листа связано с его функцией?
16
Слайд 13Цель: Выяснить ожидания учеников о результатах учебной деятельности, выйти на совместное
целеполагание.
Ребята, подумайте в группах, что вы хотите узнать и чему научиться сегодня на уроке, для того запишите эту информацию на листочках:
на жёлтых — «Хочу узнать!»,
розовых — «Хочу научиться!» и прикрепите их к лучикам разных солнышек.
Ребята, подумайте в группах, что вы хотите узнать и чему научиться сегодня на уроке, для того запишите эту информацию на листочках:
на жёлтых — «Хочу узнать!»,
розовых — «Хочу научиться!» и прикрепите их к лучикам разных солнышек.
«Хочу всё знать!»:
17
Слайд 14Представьте, что ваши группы сегодня стали детективными агентствами. Любому детективу нужно
чётко представлять план своих действий. Сейчас вашим детективным агентствам нужно будет составить план поиска информации о листе.
У вас на столах лежат карточки с пунктами характеристики, изучите их, расположите в правильной последовательности, приклейте на листы и прикрепите их на доске возле саквояжа (каждый уважающий себя детектив должен иметь саквояж).
У вас на столах лежат карточки с пунктами характеристики, изучите их, расположите в правильной последовательности, приклейте на листы и прикрепите их на доске возле саквояжа (каждый уважающий себя детектив должен иметь саквояж).
Лист -… Функции жилок листа.
Виды листьев. Ткани листа.
Размеры и части листа. Тип листа
19
Слайд 15Теперь наши детективные агентства готовы к сбору оперативной информации о листе.
Предполагаемый
результат: Активное восприятие учебного материала, повышение уровня мотивации на восприятие нового материала.
Презентация «Лист испаряет воду и усваивает свет» («секреты» — ткани и функции листа).
Презентация «Лист испаряет воду и усваивает свет» («секреты» — ткани и функции листа).
20
Слайд 16Работа в парах:
– Рассмотрите листья комнатных растений и составьте определение, что
такое лист?
Каким органом является лист растения?
21
Самостоятельная работа с текстом учебника:
1. Пользуясь текстом учебника (Работа с рисунком 11.1.), определите из каких частей состоит лист.
Слайд 18Сходство – листья имеют листовую пластинку,
различия – лист на первом
рис. не имеет черенка и прикрепляется к стеблю основанием листа;
второй лист - имеет черешок и прикреплен к стеблю с помощью него.
1-пластинка. 2-черешок. 3-прилистник
4-основане листовой пластинки и 5-жилки
Листья, которые имеют черешок, называются черешковыми, Листья которые не имеют черешка и прикрепляются к стеблю основанием листовой пластинки, называются сидячими.
второй лист - имеет черешок и прикреплен к стеблю с помощью него.
1-пластинка. 2-черешок. 3-прилистник
4-основане листовой пластинки и 5-жилки
Листья, которые имеют черешок, называются черешковыми, Листья которые не имеют черешка и прикрепляются к стеблю основанием листовой пластинки, называются сидячими.
25
В чем сходства этих листьев, чем они отличаются?
Работа с рисунком 11.3. учебника
Слайд 19Лист – часть побега
Какие бывают листья? (Размер, цвет, количество.)
Работа с рисунком
11.1.
– Определите тип листа: черешковый или сидячий?
– Определите тип листа: черешковый или сидячий?
26
Слайд 20Задание:
1.Рассмотрите листья комнатных растений бегония, хлорофитум, кактус, фиалка и ответьте на
вопросы:
а) какие части имеют листья этих растений
б) какой частью лист прикрепляется к стеблю
в) как называются такие листья
Запишите ответы на листок с указанием названия цветка.
а) какие части имеют листья этих растений
б) какой частью лист прикрепляется к стеблю
в) как называются такие листья
Запишите ответы на листок с указанием названия цветка.
27
Слайд 22Вывод: по способу прикрепления листьев к стеблю их можно разделить на
черешковые и сидячие.
У черешковых листьев различают черешок и листовую пластинку, у сидячих листьев черешка нет.
У черешковых листьев различают черешок и листовую пластинку, у сидячих листьев черешка нет.
29
Слайд 23Работа в парах с презентацией, учебником и микроскопом
Познакомьтесь с информацией на
презентации, а затем рассмотрите микропрепараты под микроскопом и заполните таблицу.
30
Демонстрационный опыт
Слайд 24Ткань-
- группа клеток, сходных по строению и выполняемым функциям, соединённых
межклеточным веществом.
Клетки
Межклеточное вещество
31
Слайд 25Покровные ткани
наружные ткани растения, защищающие
его органы от высыхания, действия высоких
и низких температур, механических
повреждений и других неблагоприятных
воздействий окружающей среды.
повреждений и других неблагоприятных
воздействий окружающей среды.
Кожица лука
Кожица листа
Пробка коры
32
Слайд 26Образовательная ткань
группа одинаковых по строению клеток,
интенсивно делящихся, сохраняющих
физиологическую активность
на протяжении
всей жизни и обеспечивающих непрерывное
нарастание массы растения.
всей жизни и обеспечивающих непрерывное
нарастание массы растения.
Конус нарастания верхушки побега
Зона роста корня
Камбий
33
Слайд 27Механическая ткань
опорная ткань, придающая прочность
растительному организму.
Древесинные и лубяные волокна
34
Слайд 28Проводящие ткани
это ткани растений, служащие для
перемещения по растению питательных
веществ
и продуктов жизнедеятельности
растения, растворенных в воде.
растения, растворенных в воде.
Сосуды древесины
Ситовидные трубки коры
35
Слайд 29Основная ткань
это ткань, составляющая основную массу
различных органов растения. Основная ткань
выполняет различные функции: осуществляет
фотосинтез, служит для отложения запасных
веществ, осуществляет всасывание воды..
Фотосинтезирующая ткань листа
Зона всасывания корня
36
Слайд 30Таблица в заполненном виде
Использованный источник:
http://biolicey2vrn.ucoz.ru/index/tkani/0-17- описание тканей
37
Слайд 32ФУНКЦИИ ЛИСТА
Фотосинтезирующая- главная
Испарение воды
Поглощение углекислого газа
Защита почки
Запасание питательных веществ
39
Слайд 33Лабораторная работа.
Тема. Внешнее строение листа.
Цель: изучение жилкования листьев.
Как расположены жилки?
Оборудование:
Комнатные
растения… Гербарии растений …
Ход работы.
Рассмотрите жилки на листовой пластинке двух растений в вашем гербарии (можно клена и березы…).
Сравните расположение жилок на листьях этих растений.
Отметьте, в чем их различия.
Ход работы.
Рассмотрите жилки на листовой пластинке двух растений в вашем гербарии (можно клена и березы…).
Сравните расположение жилок на листьях этих растений.
Отметьте, в чем их различия.
40
Слайд 34Поперечный срез листа-
синтез тканей
Верхняя кожица – покровная ткань
Основная фотосинтезирующая ткань
Проводящие
ткани – сосуды и ситовидные трубки
Волокна -механическая ткань
Нижняя кожица-покровная ткань
41
ксилема
флоэма
Слайд 35Вопросы
Зачем нужно испарение воды?
Что происходит с процессами в листьях, когда температура
низкая или очень жарко?
42
Слайд 38Рассмотрите гербарий. Как располагаются жилки у листьев данных растений? Укажите тип
жилкования.
Заполните схему: Типы жилкования листьев
Заполните схему: Типы жилкования листьев
46
Задание:
Слайд 40Вывод: итак, мы выяснили, что расположение жилок на листе называется жилкованием.
По типу расположения жилок различают листья с сетчатым жилкованием, параллельным, дуговым.
48
Слайд 41Вопрос к рис. 11. 2 на с. 51.
49
Рассмотрите объёмный срез
листа и ответьте на вопрос к рисунку
Как устройство листа позволяет устранить противоречие?
Как устройство листа позволяет устранить противоречие?
Слайд 42Цель: Установить уровень осознания и осмысления новой учебной информации.
Задача групп выбрать
правильные утверждения, записать их номера на листочке и сдать учителю. Затем учитель озвучивает ответы групп.
1.Перед вами на слайде «Досье на тему Лист», но его составитель допустил ряд ошибок. Обсудите в команде и запишите номера правильных суждений на листочках и сдайте мне.
Группы агентств обсуждают задание, выбирают верные суждения, записывают их номера на листах и сдают учителю.
2.Исправьте ошибки Пети
1.Перед вами на слайде «Досье на тему Лист», но его составитель допустил ряд ошибок. Обсудите в команде и запишите номера правильных суждений на листочках и сдайте мне.
Группы агентств обсуждают задание, выбирают верные суждения, записывают их номера на листах и сдают учителю.
2.Исправьте ошибки Пети
51
«Собери досье»:
Слайд 431.Лист состоит только из черешка и листовой пластинки. 2.Снаружи лист покрыт кожицей. 3.Устьице
- это только две замыкающие клетки в кожице листа.
4.Фотосинтезом называют образование из воды и углекислого газа органических веществ и кислорода на свету.
5.Жилки укрепляют лист, придают ему эластичность и прочность.
6.Главное значение листа в жизни растения - испарение
7.Все части листа состоят из клеток и тканей.
8.Листья находятся на междоузлиях.
52
ДОСЬЕ
Агентство 1 или 2….
Слайд 441.Лист состоит только из черешка и листовой пластинки. 2.Снаружи лист покрыт кожицей. 3.Устьице
- это только две замыкающие клетки в кожице листа.
4.Фотосинтезом называют образование из воды и углекислого газа органических веществ и кислорода на свету.
5.Жилки укрепляют лист, придают ему эластичность и прочность.
6.Главное значение листа в жизни растения - испарение
7.Все части листа состоят из клеток и тканей.
8.Листья находятся на междоузлиях.
55
Ответы 2; 4; 5; 7.
Слайд 45Ответ Пети Шалопайкина
Удивительный мир цветковых растений представлен тремя классами: Однодольные, Двудольные,
Трехдольные.
Двудольные растения чаще всего имеют мочковатую корневую систему.
Число частей цветка однодольных кратно 4.
Зародыш пшеницы имеет две семядоли, а зародыш фасоли - одну.
Жилкование листьев у Двудольных дуговое или параллельное
Жилкование листьев у Двудольных дуговое или параллельное
53
Слайд 46У: Озвучивает результаты выполнения задания в каждой группе.
Предполагаемый результат: Учитель
озвучивает результаты «сбора досье» каждой группы, при необходимости озвучиваются ошибки с обязательным участием учащихся.
54
Слайд 47Цель: Соотнести пары понятий
Сейчас нашим детективам нужно будет серьёзно подумать.
Каждому
детективному агентству будут предложены на слайде пары понятий, в которых не хватает слов.
Из перечня понятий выберите недостающее и назовите его.
На столах карточки, изучают смысловые пары для своей группы и подбирают недостающие понятия.
Затем каждая группа озвучивает свой выбор и поясняет его.
Позже осуществляется проверка результатов.
Из перечня понятий выберите недостающее и назовите его.
На столах карточки, изучают смысловые пары для своей группы и подбирают недостающие понятия.
Затем каждая группа озвучивает свой выбор и поясняет его.
Позже осуществляется проверка результатов.
АМО «Угадай-ка»:
56
Слайд 48На растениях часто можно видеть различные их видоизменения.
Эти видоизмененные листья
чаще всего бывают, не похожи на обычные.
Чешуи – листья, лишенные хлорофилла – выполняют защитную функцию.(тонкие чешуи, покрывающие луковицы, например, обычного репчатого лука.
Но основная масса луковицы состоит из сочных чешуй, богатых сахаром и другими питательными веществами, здесь сочные чешуи служат органами запаса.
Чешуи – листья, лишенные хлорофилла – выполняют защитную функцию.(тонкие чешуи, покрывающие луковицы, например, обычного репчатого лука.
Но основная масса луковицы состоит из сочных чешуй, богатых сахаром и другими питательными веществами, здесь сочные чешуи служат органами запаса.
57
Слайд 51Росянка круглолистная
Насекомоядные листья
60
Венерина мухоловка является насекомоядным растением.
Стоит насекомому попасть на лист,
как оно тот же час оказывается в ловушке.
Слайд 57Физминутка.
Листья растений тянутся к свету;
Падают на землю в листопад.
Они распустятся из
почек вновь весною,
И снова свет увидеть захотят.
И снова свет увидеть захотят.
66
Слайд 58Цель: Снять эмоциональную и физическую усталость, создать позитивный эмоциональный настрой у
учащихся.
Встать и выполнить задания:
Наклонитесь вправо столько раз, сколько типов жилкования у листа вы знаете.
Наклонитесь влево столько раз, сколько частей есть у листа.
Присядьте столько раз, сколько этапов отделения листа. Рис 11.6 в учебнике
Поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, а затем выдох, столько раз, сколько функций у листа растений.
Встать и выполнить задания:
Наклонитесь вправо столько раз, сколько типов жилкования у листа вы знаете.
Наклонитесь влево столько раз, сколько частей есть у листа.
Присядьте столько раз, сколько этапов отделения листа. Рис 11.6 в учебнике
Поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, а затем выдох, столько раз, сколько функций у листа растений.
67
Релаксация — 5 минут
АМ релаксации: «Ванька-встанька»
Слайд 59Наклонитесь вправо столько раз, сколько типов жилкования у листа вы знаете
(4 – Параллельное. Дуговое. Перистое. Пальчиковое).
Наклонитесь влево столько раз, сколько частей есть у листа
(5 – жилки, прилистники, основание листа, черешок, листовая пластинка).
Присядьте столько раз, сколько этапов отделения листа (3).
Поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, а затем выдох, столько раз, сколько функций у листа растений.(5 – фотосинтезируют, испаряют воду, поглошают углекислый газ и выделяют кислород, защищают почки и запасают питательные вещества)
Наклонитесь влево столько раз, сколько частей есть у листа
(5 – жилки, прилистники, основание листа, черешок, листовая пластинка).
Присядьте столько раз, сколько этапов отделения листа (3).
Поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, а затем выдох, столько раз, сколько функций у листа растений.(5 – фотосинтезируют, испаряют воду, поглошают углекислый газ и выделяют кислород, защищают почки и запасают питательные вещества)
АМ релаксации: «Ванька-встанька»
68
Слайд 60Цель: Формирование умения распознавать тип жилкования среди других растений.
Уважаемые детективы, своих
клиентов вы должны хорошо знать «в лицо». Сейчас вам предстоит их узнать. На ваших столах лежат гербарии растений.
Вы должны выбрать только «своих клиентов» т. е., выбрать растения с перистым жилкованием. После выбора группы по моей команде поднимают выбранные растения вверх. Затем с сетчатым жилкованием.
Из гербария выбор делают и поднимают их вверх.
Вы должны выбрать только «своих клиентов» т. е., выбрать растения с перистым жилкованием. После выбора группы по моей команде поднимают выбранные растения вверх. Затем с сетчатым жилкованием.
Из гербария выбор делают и поднимают их вверх.
Продолжение работы над темой
«Узнай меня!»:
69
Слайд 61АМО «Тест достижений»:
Цель: Предварительный контроль уровня усвоения знаний путём тестирования.
Участники: Все
учащиеся. Время проведения: 5 минут.
Тест достижений (с выбором 1-го ответа).
После этого вы в группе, по кругу, обменяетесь тестами и проведёте взаимопроверку. Один ответ – 1 балл
Выполнить тест, обменяться работами (по кругу) и сверить с эталоном ответов.
70
Слайд 62АМО «Что ты думаешь о...»
Цель: Вернуться к вопросу об ожиданиях учащихся
(к целеполаганию) и проанализировать, насколько реализованы ожидания учащихся (что они узнали и чему научились?).
Посмотрите на лучики солнышек, возле которых находятся листочки с их ожиданиями, и ответить на вопрос: «Что ты думаешь о достижении поставленных в начале урока целей?»
Ребята, посмотрите на 2 солнышка, к их лучикам вы прикрепили вначале урока листочки со своими ожиданиями относительно целей урока. Подумайте и дайте ответ на вопрос: «Что ты думаешь о достижении поставленных к нашему уроку целей?»
Если вы считаете, что вы достигли поставленных целей, поднимите вверх раскрытую ладошку.
Если вы считаете, что не всех целей вы достигли, поднимите вверх ладошку, зажатую в кулачок
Предполагаемый результат: Рефлексия достижения целей урока.
Посмотрите на лучики солнышек, возле которых находятся листочки с их ожиданиями, и ответить на вопрос: «Что ты думаешь о достижении поставленных в начале урока целей?»
Ребята, посмотрите на 2 солнышка, к их лучикам вы прикрепили вначале урока листочки со своими ожиданиями относительно целей урока. Подумайте и дайте ответ на вопрос: «Что ты думаешь о достижении поставленных к нашему уроку целей?»
Если вы считаете, что вы достигли поставленных целей, поднимите вверх раскрытую ладошку.
Если вы считаете, что не всех целей вы достигли, поднимите вверх ладошку, зажатую в кулачок
Предполагаемый результат: Рефлексия достижения целей урока.
72
Слайд 63Подведение итогов урока
Цель: Оценить работу групп, класса в целом.
поднимите руки те,
кто не допустил, ни одной ошибки.
ребята, допустившие ошибки, доработают материал дома.
Предполагаемый результат: Получить информацию об уровне личных достижений каждого учащегося.
ребята, допустившие ошибки, доработают материал дома.
Предполагаемый результат: Получить информацию об уровне личных достижений каждого учащегося.
73
Слайд 64Домашнее задание.
Изучить § 11, стр. 50-55, ответьте на вопросы после §
на стр. 55.
Составить описание листа любого растения по плану (вспомни план использованный на уроке)
Творческое домашнее задание на выбор:
Кроссворд
Буклет «Видоизменения листа»
Книжка-малышка «Загадки о листьях растений».
Загадки по теме - лист
Составить описание листа любого растения по плану (вспомни план использованный на уроке)
Творческое домашнее задание на выбор:
Кроссворд
Буклет «Видоизменения листа»
Книжка-малышка «Загадки о листьях растений».
Загадки по теме - лист
74
Слайд 65Учитель: А теперь, ребята, я попрошу вас оценить вашу работу на
уроке.
Возьмите оценочные листы, вначале выставьте оценку за работу на уроке сами себе. А затем передайте ее по кругу, пусть ваши одноклассники тоже оценят вашу работу. Когда лист вернется назад к вам, вы сможете сравнить свою оценку с оценкой товарищей. Затем эти листы вы передадите мне.
Лист самооценки
Фамилия, имя ______________________________________________________
Поставьте себе оценку за урок:
Если Вы были внимательны и уверены, что все вопросы изучены вами, можете воспроизвести, то поставьте себе «5».
Если Вы были не весь урок внимательны, но в целом материал усвоили и можете ответить на вопросы, поставьте себе «4».
Моя оценка: ______________
Передайте оценочный лист членам своей группы, пусть они оценят вашу работу.
Члены группы
1 ученик 2 ученик 3 ученик 4 ученик 5 ученик …….. Оценка моей работы
Возьмите оценочные листы, вначале выставьте оценку за работу на уроке сами себе. А затем передайте ее по кругу, пусть ваши одноклассники тоже оценят вашу работу. Когда лист вернется назад к вам, вы сможете сравнить свою оценку с оценкой товарищей. Затем эти листы вы передадите мне.
Лист самооценки
Фамилия, имя ______________________________________________________
Поставьте себе оценку за урок:
Если Вы были внимательны и уверены, что все вопросы изучены вами, можете воспроизвести, то поставьте себе «5».
Если Вы были не весь урок внимательны, но в целом материал усвоили и можете ответить на вопросы, поставьте себе «4».
Моя оценка: ______________
Передайте оценочный лист членам своей группы, пусть они оценят вашу работу.
Члены группы
1 ученик 2 ученик 3 ученик 4 ученик 5 ученик …….. Оценка моей работы
Рефлексия
76
Слайд 66
Всего доброго!
Ребята, наш урок заканчивается. Возьмите солнышки, которые имеются в
ваших папках. Обратите внимание, у солнышек нет ротиков. Я прошу вас нарисовать их.
На слайде – «Солнышко»
Если вы уходите с урока с отличным настроением, пусть ваше солнышко улыбается. Если с безразличным – нарисуйте рот прямо. А если у вас плохое настроение – уголки рта опустите вниз.
На слайде – «Солнышко»
Если вы уходите с урока с отличным настроением, пусть ваше солнышко улыбается. Если с безразличным – нарисуйте рот прямо. А если у вас плохое настроение – уголки рта опустите вниз.
77
Слайд 67Биология. Живой организм. 6 класс Учебник-навигатор. Автор: Сонин Н. И.
http://www.e-drofa.ru/materials/bio6/0124-tkani-rastenij-tkan.html-
текст, рисунки
http://cor.edu.27.ru/catalog/rubr/0000019f-a000-4ddd-c5d5-380046b1d850/28467/?&subject=83- видео
http://cor.edu.27.ru/dlrstore/6c804ce9-065f-465e-93f1-5a65dd0f6c08/%5BBI6RA_3-02%5D_%5BTR_06%5D.swf- интерактивный тренажер
http://cor.edu.27.ru/catalog/rubr/0000019f-a000-4ddd-c5d5-380046b1d850/28467/?&subject=83- видео
http://cor.edu.27.ru/dlrstore/6c804ce9-065f-465e-93f1-5a65dd0f6c08/%5BBI6RA_3-02%5D_%5BTR_06%5D.swf- интерактивный тренажер
Использованная литература, источники информации
79
