Сорбалэ - учитель биологии , МБОУ СОШ №5 г. Мончегорска, «Заслуженный учитель РФ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад использование технологии проблемного обучения биологии, как средство развития исследовательских умений обучающихся
Содержание
- 1. Презентация использование технологии проблемного обучения биологии, как средство развития исследовательских умений обучающихся
- 2. Проблемное обучение – школа позитивного мышления
- 3. «Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что–то понять» С.А.Рубинштейн.
- 4. Проблемное обучение является одним из видов развивающего
- 5. Биология как учебный предметдает большие возможности для решения учебных задач через использование методов проблемного обучения.
- 6. Аспектами успешного урока биологии являются: 1.
- 7. Принцип проблемного обучения – это проблемность преподнесения материала и в организации его изучения обучающимися
- 8. Слайд 8
- 9. Методы проблемного обучения:проблемное изложениеэвристическая беседаисследовательский поиск решения проблемы
- 10. Проблемное изложение – это композиция на научную тему, созданная учителем и доступно донесенная обучающимся.
- 11. Уровни разрешения проблемной ситуации:осознание (фактологический уровень) – осмысление (понятийный уровень) – озарение (творческий, эвристический уровень).
- 12. Результат обучения - повышение познавательной активности:готовностью выполнять
- 13. Формы решения проблемных ситуаций: дискуссия;научный спор; проблемная лекция; проблемные задачи и задания;
- 14. Положительные результаты технологии проблемного обучения:самостоятельность; Творчество;нестандартно решать
- 15. Учиться -значит исследовать мир!
- 16. Слайд 16
Проблемное обучение – школа позитивного мышления
Слайд 1Использование технологии проблемного обучения биологии как средство развития исследовательских умений обучающихся
К.Н.
Слайд 3 «Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что–то понять»
С.А.Рубинштейн.
Слайд 4Проблемное обучение является одним из видов развивающего обучения, широко применяемое в
образовательном пространстве школы.
Его применяют все учителя на всех ступенях обучения и практически по всем предметам
Слайд 5Биология как учебный предмет
дает большие возможности для решения учебных задач через
использование методов проблемного обучения.
Слайд 6Аспектами успешного урока биологии являются:
1. Формирование предметной компетентности:
2. Развитие познавательной
активности и самостоятельности
3. Формирование информационной культуры
4. Развитие мышления
5. Развитие творческих способностей
6. Формирование коммуникативной: компетентности и толерантности
7. Создание психологически комфортной среды.
Слайд 7
Принцип проблемного обучения – это
проблемность преподнесения материала и в организации
его изучения обучающимися
Слайд 8
Структура обучения :
-создание проблемной ситуации и постановка проблемы;
-выдвижение гипотез, предположений о возможных путях решения проблемы;
-обоснование их и выбор одной или нескольких;
-поиск научной информации, или опытная проверка принятых гипотез;
-обобщение результатов и включение новых знаний, умений в уже освоенную учениками систему;
-закрепление и применение их в теории практике.
Слайд 9Методы проблемного обучения:
проблемное изложение
эвристическая беседа
исследовательский поиск решения проблемы
Слайд 10Проблемное изложение – это композиция на научную тему, созданная учителем и доступно
донесенная обучающимся.
Слайд 11Уровни разрешения проблемной ситуации:
осознание (фактологический уровень) –
осмысление (понятийный уровень) –
озарение (творческий, эвристический уровень).
Слайд 12Результат обучения - повышение познавательной активности:
готовностью выполнять учебные задания;
стремлением к самостоятельной
деятельности;
сознательностью выполнения заданий;
стремлением повысить свой образовательный уровень и т.д.
сознательностью выполнения заданий;
стремлением повысить свой образовательный уровень и т.д.
Слайд 13
Формы
решения проблемных ситуаций:
дискуссия;
научный спор;
проблемная лекция;
проблемные задачи и задания;
Слайд 14Положительные результаты технологии проблемного обучения:
самостоятельность;
Творчество;
нестандартно решать учебные задачи;
мотивация к
процессу обучения;
интерес к предмету изучения;
развитие исследовательских умений и навыков.
интерес к предмету изучения;
развитие исследовательских умений и навыков.
