«Из опыта работы»
Колбасина
Лидия
Витальевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Обобщение опыта работы по теме: Управление познавательной самостоятельностью школьников в процессе обучения биологии, через исследовательскую деятельность .
Содержание
- 1. Обобщение опыта работы по теме: Управление познавательной самостоятельностью школьников в процессе обучения биологии, через исследовательскую деятельность .
- 2. Слайд 2
- 3. Управление познавательной самостоятельностью школьников в процессе обучения биологии, через исследовательскую деятельность .
- 4. Учить, учиться, научить! Проявить и развить
- 5. Слайд 5
- 6. Актуальность исследования1.Возрастающие требования общества к качеству обучения
- 7. Цель исследования Выявить, апробировать и
- 8. Предмет исследования Процесс управления познавательной самостоятельной деятельности школьников в процессе обучения биологии.
- 9. Гипотеза исследования: Познавательная
- 10. Групповая проектно-исследовательская деятельность Проектная деятельность является
- 11. Структура деятельности учителя и ученика в проектной работе
- 12. Схема оформления учащимися проектаТема_________________Проблема_____________Объект исследования________________Цель, задачи________________Рабочая гипотеза__________________Результаты исследований_______________________
- 13. «Каждый ребенок обладает потенциалом саморазвития, причем
- 14. Урочная исследовательская деятельность Внеурочная деятельность Уроки –
- 15. В процессе обучения биологии на лабораторных
- 16. Иллюстративная лабораторная работа Инструктивная
- 17. Частично-поисковая лабораторная работа Инструктивная
- 18. Исследовательская лабораторная работа Инструктивная
- 19. Исследовательская деятельность школьников
- 20. «ПРОЕКТНЫЕ УРОКИ
- 21. МАСТЕР - КЛАССЫ
- 22. Достижения учащихся
- 23. Достижения учащихся
- 24. Слайд 24
- 25. Апробация и внедрение результатов исследования
- 26. Апробация и внедрение результатов исследования
- 27. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Управление познавательной самостоятельностью школьников в процессе обучения биологии, через исследовательскую деятельность .
Слайд 1
ФАО «НЦПК «ӨРЛЕУ» ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ПО КОСТАНАЙСКОЙ
ОБЛАСТИ
Слайд 3Управление познавательной самостоятельностью школьников в процессе обучения биологии, через исследовательскую
деятельность .
Слайд 4
Учить, учиться, научить!
Проявить и развить полноценное
педагогическое мастерство
на основе
профессионального
общения по обмену опытом работы.
общения по обмену опытом работы.
Цель:
Слайд 5
Эпиграф:
“Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и поддержать в руках,
Послушать, понюхать и,
Может быть, попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу найти самостоятельно!”
Слайд 6Актуальность исследования
1.Возрастающие требования общества к качеству обучения школьников.
2. Необходимость разработки теоретических
основ управления познавательной самостоятельной деятельностью школьников в процессе обучения биологии.
3. Недостаточность разработки путей и средств управления познавательной самостоятельной деятельностью школьников в процессе обучения биологии.
3. Недостаточность разработки путей и средств управления познавательной самостоятельной деятельностью школьников в процессе обучения биологии.
Слайд 7Цель исследования
Выявить, апробировать и обеспечить педагогические условия управления
познавательной самостоятельной деятельностью школьников в процессе обучения биологии.
Слайд 8
Предмет исследования
Процесс управления познавательной самостоятельной деятельности школьников в процессе
обучения биологии.
Слайд 9
Гипотеза исследования:
Познавательная самостоятельная деятельность школьников в процессе обучения
биологии будет более эффективной, если обеспечить педагогические условия:
1. Установление непрерывной обратной
связи со школьниками.
2. Сетевое взаимодействия с родителями.
3.Групповая проектная деятельность школьников в процессе обучения биологии.
1. Установление непрерывной обратной
связи со школьниками.
2. Сетевое взаимодействия с родителями.
3.Групповая проектная деятельность школьников в процессе обучения биологии.
Слайд 10Групповая проектно-исследовательская деятельность
Проектная деятельность является интегративным видом деятельности, синтезирующим
в себе элементы игровой, познавательной, ценностно-ориентационной, преобразовательной, учебной, коммуникативной, а главное творческой деятельности.
Этапы проектной деятельности
1)Возникновение проблемы (постановка задач);
2)Подготовка к решению;
3)Формирование замысла;
4)Проверка и проработка.
Этапы проектной деятельности
1)Возникновение проблемы (постановка задач);
2)Подготовка к решению;
3)Формирование замысла;
4)Проверка и проработка.
Слайд 12
Схема оформления учащимися проекта
Тема_________________
Проблема_____________
Объект исследования________________
Цель, задачи________________
Рабочая
гипотеза__________________
Результаты исследований_______________________
Результаты исследований_______________________
Слайд 13
«Каждый ребенок обладает потенциалом саморазвития, причем потенциал этот безразмерен, и
каждый может достичь в жизни цели и осуществить любой жизненный проект»/
М. Монтессори
М. Монтессори
Слайд 14
Урочная исследовательская деятельность
Внеурочная деятельность
Уроки – исследования
НОУ
«Эрудит»
Уроки –
проекты
Педагогические мастерские
Модель формирования
исследовательской культуры
Олимпиады
Интеллектуальные марафоны
Слайд 15
В процессе обучения биологии на лабораторных
и практических занятиях использую:
1) исследование
биологических объектов под микроскопом
2) исследование состава тел живой природы
3) исследование строения организма
4) наблюдения за живыми объектами
5) наблюдения за процессами жизнедеятельности организма
6) исследование надорганизменных уровней организации живой материи (вид и экосистема).
2) исследование состава тел живой природы
3) исследование строения организма
4) наблюдения за живыми объектами
5) наблюдения за процессами жизнедеятельности организма
6) исследование надорганизменных уровней организации живой материи (вид и экосистема).
Слайд 16
Иллюстративная лабораторная работа
Инструктивная карточка «Сравнение крови лягушки и человека»
1. Рассмотрите микропрепараты
крови лягушки и человека, сравните, найдите доказательства того, что кровь человека в единицу времени единицей объема переносит кислорода больше, чем кровь лягушки сделайте вывод, зарисуйте.
Слайд 17
Частично-поисковая лабораторная работа
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите микропрепараты крови лягушки и человека.
2. Сравните
эритроциты лягушки и человека, обратив внимание на размеры эритроцитов, наличие или отсутствие ядра.
3) Сделайте вывод: чья кровь в единицу времени единицей объема переносит больше кислорода и почему?
3) Сделайте вывод: чья кровь в единицу времени единицей объема переносит больше кислорода и почему?
Слайд 18
Исследовательская лабораторная работа
Инструктивная карточка
1) Исследуйте микроскопическое строение крови лягушки и человека,
сравните эритроциты человека и лягушки.
2) Найдите и проанализируйте факты, доказывающие, что одна из видов крови переносит в единицу времени единицей объема больше кислорода.
3) Сделайте вывод: выдвините гипотезу: «Перенос кислорода будет зависеть от…, значит необходимо найти доказательства наличия этих причин».
2) Найдите и проанализируйте факты, доказывающие, что одна из видов крови переносит в единицу времени единицей объема больше кислорода.
3) Сделайте вывод: выдвините гипотезу: «Перенос кислорода будет зависеть от…, значит необходимо найти доказательства наличия этих причин».
