«Обновление содержания образования: ориентация на будущее»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Критериальный метод оценивания при совершенствовании содержания образования.
Содержание
- 1. Критериальный метод оценивания при совершенствовании содержания образования.
- 2. Цели оценивания: Анализ достижения учащимися краткосрочных целей
- 3. ОЦЕНИВАНИЕ Задачи оценивания Определение уровня подготовки каждого ученика
- 4. Отсутствуют четкие критерии оценки достижения планируемых результатов
- 5. Принципы оценивания
- 6. Основными показателями успешности ребенка являются личная динамика развития и желание учиться
- 7. Принцип 2. ●Оцениваемый и оценивающий должны заранее
- 8. Критериальная система оценивания дает возможность всем детям активно участвовать в процессе обучения
- 9. Принцип 3. ●Условия и критерии оценивания должны
- 10. Сформировать показатели успешности ребенка возможно только в условиях критериального оценивания
- 11. Принцип 4. ●Важнейший этап процедуры
- 12. В основе критериального оценивания лежит критериальный подход – определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам
- 13. Принцип 5 ●Оценивая ту или иную свою
- 14. Слайд 14
- 15. Семинары, коуч-сессии по изучению и внедрению критериального оценивания в школе и на межшкольном уровне
- 16. Определение уровня сформированности знаний и учебных навыков
- 17. Оценивают у учащихся только то, чему учили,
- 18. Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обученияИметь
- 19. Критериальное оценивание позволяет учащимсяИспользовать многообразие стилей обучения,
- 20. Критериальное оценивание позволяет родителямПолучать доказательства уровня обученности ребенкаОтслеживать прогресс в обучении ребенка
- 21. При критериальном оценивании развивается познавательный интерес ребенка,
- 22. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Цели оценивания: Анализ достижения учащимися краткосрочных целей и результатов обучения в соответствии с учебной программой; Установление оперативной взаимосвязи между учителем и учеником для выявления особенностей организации учебного процесса и усвоения учебного материала;
Слайд 1
Критериальный метод оценивания учебных достижений учащихся при совершенствовании содержания образования.
«Обновление содержания
образования: ориентация на будущее»
Слайд 2Цели оценивания:
Анализ достижения учащимися краткосрочных целей и результатов обучения в
соответствии с учебной программой;
Установление оперативной взаимосвязи между учителем и учеником для выявления особенностей
организации учебного процесса и усвоения учебного
материала;
Внесение корректив в организацию
учебного процесса.
Установление оперативной взаимосвязи между учителем и учеником для выявления особенностей
организации учебного процесса и усвоения учебного
материала;
Внесение корректив в организацию
учебного процесса.
Цели, задачи и принципы оценивания
Слайд 3
ОЦЕНИВАНИЕ
Задачи оценивания
Определение уровня подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного
процесса.
Отслеживание индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития ученика для достижения планируемых результатов обучения
Мотивирование учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы
Дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности
Отслеживание эффективности учебной программы
Обеспечение обратной связи между учителем, учеником и родителями
Слайд 4Отсутствуют четкие критерии оценки достижения планируемых результатов обучения, понятные учащимся, родителям
и педагогам;
Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых критериев;
Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления
об усвоении конкретных элементов знаний, умений,
навыков по отдельным разделам учебной программы, что
не позволяет определить индивидуальную траекторию обучения каждого ученика;
4. Отсутствует оперативная связь между учеником и учителем в процессе обучения, что не способствует высокой мотивации учащихся к обучению.
Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых критериев;
Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления
об усвоении конкретных элементов знаний, умений,
навыков по отдельным разделам учебной программы, что
не позволяет определить индивидуальную траекторию обучения каждого ученика;
4. Отсутствует оперативная связь между учеником и учителем в процессе обучения, что не способствует высокой мотивации учащихся к обучению.
Недостатки существующей системы оценивания
Слайд 6Основными показателями успешности ребенка являются личная динамика развития и желание учиться
Слайд 7Принцип 2.
●Оцениваемый и оценивающий должны заранее знать условия и критерии
оценивания, которые должны быть предельно ясными для того и другого.
Принципы оценивания
Слайд 8Критериальная система оценивания дает возможность всем детям активно участвовать в процессе
обучения
Слайд 9Принцип 3.
●Условия и критерии оценивания должны быть достаточно многообразны, чтобы
получить наиболее объективную информацию о состоянии развития ребенка, достижении им ранее запланированных результатов
Принципы оценивания
Слайд 10Сформировать показатели успешности ребенка возможно только в условиях критериального оценивания
Слайд 11Принцип 4.
●Важнейший этап процедуры
оценивания: обратная связь между
оценивающим и оцениваемым.
●Не только учитель, но и ребенок
должен представлять себе то, над
чем ему необходимо работать в
ближайшее время.
Принципы оценивания
Слайд 12В основе критериального оценивания лежит критериальный подход – определение степени индивидуального
приближения ученика к ожидаемым результатам
Слайд 13Принцип 5
●Оценивая ту или иную свою способность знать, понимать или
делать что-то, поступать соответствующим образом, ребенок должен всегда иметь перед собой ролевую модель.
Принципы оценивания
Слайд 14
Лист самооценки презентации по теме «Страны СНГ» в 10 классе на уроке-семинаре.
Критерии оценивания презентации по теме «Страны СНГ» в 10-м классе к уроку-семинару.
Критериальная система оценивания – процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся по четко разработанным критериям
Слайд 15Семинары, коуч-сессии по изучению и внедрению
критериального оценивания в школе
и
на межшкольном уровне
Слайд 16Определение уровня сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока
учебной информации.
Отметки, выставленные за констатирующие работы, являются основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год).
Отметки, выставленные за констатирующие работы, являются основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год).
Виды критериального оценивания
Критериальное оценивание
Формирующее
(текущее)
оценивание
Констатирующее
(итоговое)
оценивание
Определение текущего уровня усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе.
Формирующие оценки не влияют на итоговые оценки, и это позволяет снять страх у учащихся перед ошибками, которые неизбежны при первоначальном усвоении материала.
Слайд 17Оценивают у учащихся только то, чему учили, так как критерий оценивания
представляет конкретное выражение учебных целей
Практическая
значимость
критериального
оценивания
Оценивается только работа учащегося
Работа учащегося сравнивается с образцом (эталоном) правильно выполненной работы, который известен учащимся заранее
Учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы и информировать родителей
Слайд 18Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обучения
Иметь оперативную информацию для анализа
и планирования своей деятельности
Улучшить качество
преподавания
Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей
Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания
Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы
Критериальное
оценивание
позволяет
учителям
Слайд 19Критериальное
оценивание
позволяет
учащимся
Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и
способностей для выражения своего понимания
Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успеха
Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников
Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить
Слайд 20Критериальное
оценивание
позволяет
родителям
Получать доказательства
уровня обученности ребенка
Отслеживать прогресс
в обучении
ребенка
Слайд 21При критериальном оценивании развивается познавательный интерес ребенка, желание учиться, трудиться и
быть успешным не только в школе, но и во всей последующей жизни
В группе активны все
Бурное обсуждение кластера
Защита проектов
Обсуждая – учусь!
