Презентация, доклад на тему Инновационные методы обучения на уроках биологии

химии,
биологии
Юреску Т.В.

г. Уссурийск, 2015 г.

выделять главное,устанавливать причинноследственные связи.

4.Позволяет открыто думать по поводу любой проблемы .

5Позволяет изучить информацию любой сложности .

6.Состоит из центрального слова и лучей отходящих всё дальше и дальше .

7.Используется на любом этапе урока.

Мысли не громоздятся, а гроздятся.

Технологии:

1. Ключевое слово-основа.

2. Запись слова вокруг основы.

3. Новое слово –ядро для ассоциации.

4. Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

(изучение новой темы )

3.При работе с текстом

4.При закреплении

5.При повторении пройденного материала

7.При повторении и систематизации знаний

6.При контроле знаний

помощью волнения насыщает воду кислородом и перемешивает слои

факторов.
Проблема – может ли птица жить под водой?
Решение проблемы – обмен лимитирующими факторами.

слова-характеристика.
В)3 строчка - 3 слова – действие
Г)4 строчка – фраза-отношение .
Д)5 строчка – слово-чувство, ассоциация.

и биологии:

1.СПИРТЫ
2. ВРЕДНЫЕ, ТОКСИЧНЫЕ
3. ЛЕГКО ВОСПЛАМЕНЯЮТСЯ, ГОРЯТ СИНИМ ПЛАМЕНЕМ,
ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ С ВОДОЙ
4. РАЗРУШАЮТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
5. АЛКОГОЛИЗМ

1. БИОЦЕНОЗ
2. ГУСТОНАСЕЛЕННЫЙ, ПРИРОДНЫЙ
3. ОБМЕНИВАЕТСЯ, ПЕРЕДАЕТ, ВЗАИМОДЕЙСТВУЕТ
4. КАК ХОРОШО В ЛЕСУ ЧЕЛОВЕКУ.
5. ЭКОЛОГИЯ

(2-4-6-8-2)

ЗВЕРИ
ЗЛЫ ОПАСНЫ СКАЛЯТ ОСТРО ЗУБЫ
ПОТОМУЧТО НЕ ЗНАЛИ
ДОБРА

дидактический синквейн

АУТБРИДИНГ
НЕРОДСТВЕННОЕ СКРЕЩИВАНИЕ
ПОВЫШЕНИЕ ГЕТЕРОЗИГОТНОСТИ ОСОБЕЙ
УЛУЧШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ СЕЛЕКЦИИ
ПРОДУКТИВНОСТЬ.