Презентация, доклад на тему Технология дифференцированного обучения на уроках английского языка

«Технология дифференцированного обучения как средство достижения предметных результатов по английскому языку в школе»

Задачи: описать специфику использования технологии дифференцированного обучения на уроках английского языка в школе; выявить повышение познавательной активности на уроках английского языка посредством дифференцированного подхода в обучении; раскрыть сущность, цели и формы дифференцированного обучения; рассмотреть методы организации дифференцированного обучения на уроках английского языка

Цель исследования: теоретически обосновать и проверить на практике эффективность использования технологии дифференцированного обучения как средство достижения предметных результатов по английскому языку в школе.

Объектом исследования является процесс дифференцированного обучения учащихся английскому языку в школе.

Предметом исследования является технология дифференцированного обучения на уроках английского языка.

Гипотеза состоит в предположении о том, что качество сформированности предметных результатов по английскому языку в школе зависит от использования технологии дифференцированного обучения, эффективность использования которой определяется совокупностью способов её осуществления:
- дифференциация содержания учебных заданий;
- дифференциация по степени самостоятельности и характеру помощи учащимся;
- использование дифференциации на различных этапах обучения.

Дифференцированное обучение - это способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально-типологические особенности личности (обучаемость, обученность, общие умственные и специальные способности, интересы, склонности, работоспособность, темп обучения) и создаются группы учащихся, в которых элементы дидактической системы различаются.

Виды дифференциации обучения

Внешняя дифференциация

Предполагает создание особых типов школ и классов, в которые зачисляются учащиеся с определёнными индивидуальными особенностями

Внутренняя дифференциация

Предполагает организацию работы внутри класса соответственно группам учащихся, отличающихся одними и теми же более или менее устойчивыми индивидуальными особенностями

Критерии дифференциации

Успеваемость

Уровень школьной мотивации

Уровень умственного развития

Уровень внимания

Критерии дифференциации

Дифференцированная работа проводится по трём уровням:

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Способы дифференциации :

1. По содержанию учебных заданий:

2. По способу организации деятельности:

-по уровню творчества;
-по уровню трудности;
- по объёму.

- по степени самостоятельности;
- по степени и характеру помощи учащимся

3. Использование дифференциации на различных этапах обучения

Диаграмма 1. Оценка уровня школьной мотивации

Диаграмма 2.Оценка умственного развития детей (успешности)

Диаграмма 3.Оценка уровня внимания

Диаграмма 4.Оценка предметных результатов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!