Презентация, доклад на тему Социальные компетенции как личностный результат обучения иностранному языку в начальной школе

Работу выполнила: Рецова Т.А., учитель английского языка первой квалификационной категории МОУ «Школа с. Лох Новобурасского района Саратовской области имени Героя Советского Союза В.И. Загороднева:

в целом, и языкового образования в частности, зафиксированных в «Стратегии модернизации содержания общего образования» (2001) и «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», ФГОС НОО и ООО произошла переориентация цели образования на формирование и развитие компетентности выпускников образовательных учреждений разных уровней. Эти изменения коснулись всех ступеней школьного обучения, в том числе и начальной школы.

с первого класса, и является очень важным этапом в приобщении младших школьников к изучению иностранного языка, когда закладываются основы для дальнейшего успешного освоения данного предмета.

целью обучения иностранному языку провозглашается формирование и развитие коммуникативной компетенции на всех этапах обучения.

Изменение цели обучения влечет за собой изменение содержания обучения и способов контроля.

образовательных дисциплин в формировании названных ключевых компетенций,
определить компетенции, характеризующие уровень владения учащимся того или иного учебного предмета (то есть соотнести цели обучения по предметам с основной целью образования),
определить содержания выделенных компетенций,
разработать технологии, позволяющие формировать соответствующие компетенции;
разработать формы и методы контроля, критерии оценивания и, если возможно, уровни владения той или иной компетенцией.

в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности. В ее основе лежит комплекс умений, позволяющих участвовать в речевом общении в его продуктивных и рецептивных видах. Базируется же коммуникативная компетенция на ряде других компетенций:
Лингвистическая (языковая) компетенция;
Социолингвистическая (речевая) компетенция;
Социальная компетенция;
Стратегическая (компенсаторная) компетенция;
Дискурсивная компетенция;
Предметная компетенция

формируются, развиваются и реализуются в социуме.
Социальная компетенция – это способность эффективно взаимодействовать с другими людьми в процессе речевого общения на иностранном языке и осуществления какой – либо иной деятельности на основе имеющихся знаний, навыков, умений, развитых коммуникативных способностей и сформированных качеств личности.
Сформировать социальную компетенцию значит научить учащихся взаимодействовать друг с другом в учебном процессе при выполнении поставленной коммуникативной задачи.

особенно в начальной школе, является устойчивое желание и способность осуществлять эффективное взаимодействие с использованием иностранного языка как средства общения.
Необходимыми условиями формирования и развития социальной компетенции на уроке иностранного языка являются:
- позитивный коммуникационный климат;
- включение учащегося во всевозможные виды деятельности;
-;высокий уровень психолого-педагогической и методической подготовки учителя;
- разработка и применение эффективных средств и методов обучения и воспитания для развития обозначенной компетенции;
- обеспечение систематического контроля динамики развития социальной компетенции;
- обеспечение преемственности и планомерной, целенаправленной работы по развитию социальной компетенции на всех этапах школьного обучения на междисциплинарной основе.

обучения иностранным языкам

- способность вступать в общение;
способность принимать и понимать точку зрения партнера (способность встать на позицию другого);
- способность к сопереживанию;
- способность определять состояние партнера, ситуацию и условия общения;
- способность оценивать свои поступки и отвечать за них;
- способность не допускать конфликтов; способность идти на компромисс, на уступки;
- способность внимательно слушать собеседника (устойчивость внимания, способность воспринимать информацию на слух);
- способность четко формулировать свои мысли и высказывать свою точку зрения; способность контролировать свое поведение.

(такт);
Ответственность; дисциплинированность; воля;
Любознательность

когда он чувствует себя свободно. Для этого необходимо создание реальных и условных ситуаций из сфер социального общения и взаимодействия младших школьников. К сферам общения младшего школьника относятся:
· сфера социально-бытового общения: семья, родные, друзья, выполнение несложных обязанностей по дому;
· сфера делового (учебно-трудового) общения: школа, музыкальная школа;
· сфера увлечений: музыкальная или спортивная школа, кружки, занятия по интересам;
· сфера социально-культурного общения: правила поведения в театре, музее, на природе, во время путешествий.
· сфера исследовательского и научно-познавательного общения.

языке (на примере ситуации представления и знакомства)

– это метод проектов, технология сотрудничества, проблемное обучение, игровая деятельность, Интернет- ресурсы, викторины, конкурсы, олимпиады.