Презентация, доклад урока алгебры и начала анализа ( 10 класс)

математики
МБОУ Краснопартизанская СОШ

2013 год

развития умения решать тригонометрические уравнения, совершенствовать мыслительные умения старшеклассников; сравнивать, анализировать и обобщать.
2. Образовательная
- повторить теоретический материал по теме «Тригонометрические функции»
- часто употребляемые формулы тригонометрии.
- проверить свои знания по данной теме
- Создание условий для осознанного усвоения решения тригонометрических уравнений вида sin x = a, cos x = a
- Формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля, алгоритмической культуры учащихся.
3. Воспитательная
- Развитие коммуникативных умений делового общения сверстников.

полезно не упускать случаев делать его немного занимательным».

Древнегреческий поэт Нивей утверждал, что математику
нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед.

sin x принимать значение равное 12/5 ?
Верно ли, что cos2 x – sin2x = 1?
Верно ли, что arcсоs ( - 1/2) = arcсоs 1/2?
Абсцисса точки, лежащей на единичной окружности, называется синусом?
Верно ли, что корнем уравнения cosx=1 является число πn, где nϵZ?
Верно ли, что область значения функции косинус есть отрезок [-1;1]?
Синус 600 равен ?
Отношение синуса к косинусу – это тангенс?
Верно ли, что arcsin(-a)= - arcsin a?

При ответе на любой вопрос будете писать одно из слов: «да» или «нет».

столетия Леонард Эйлер – швейцарец по происхождению, долгие годы работавший в России и являвшийся членом Петербургской академии наук. Он ввел известные определения тригонометрических функций, сформулировал и доказал известные нам формулы приведения, выделил классы четных и нечетных функций. Жизнь Л.Эйлера очень интересна.

О его жизни можно прочитать в книге Яковлева «Леонард Эйлер»

политикой и уравнениями. Однако уравнения, по-моему, гораздо важнее. Политика существует только для данного момента, а уравнения будут существовать вечно»

которые откладываются в мозгу, как жир, дороги те, которые превращаются в умственные мышцы.»