Презентация, доклад подготовка к ОГЭ математика + обществознание

математики
Волкова И.А. учитель обществознания
МБОУ СОШ №18

данные, диаграммы;
систематизировать и обобщить знания обучающихся по данной теме, подготовить к выполнению заданий этого типа в тестах ГИА .
закрепить навыки и умения применения знаний по теме к решению заданий.
поиск и извлечение нужной информации;
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, график и т.д.)
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.
воспитывать у учащихся коммуникативные навыки, культуру ведения дискуссии;
способствовать развитию у учащихся умений систематизировать знания и применять их в практической жизни.

задач на проценты;
основные обществоведческие понятия и определения;
Схему выполнения заданий с графическими данными.
Уметь:
решать стандартные задачи на проценты «Нахождение процентов от числа», «Нахождение числа по его процентам», «Изменение величины в процентах»;
решать задачи на начисление простых и сложных процентов;
Использовать значение графического метода в анализе и обобщении данных

изображение, наглядно показывающее соотношение между различными величинами.

Столбчатая диаграмма.

Ее используют тогда, когда хотят проиллюстрировать динамику изменения данных во времени или распределение данных, полученных в результате статистического исследования.

ступенчатую фигуру, составленную из сомкнутых прямоугольников.

Основание каждого прямоугольника равно длине интервала, а высота — частоте или относительной частоте.

Таким образом, в гистограмме, в отличие от обычной столбчатой диаграммы, основания прямоугольников выбираются не произвольно, а строго определены длиной интервала.

соотношения между частями исследуемой совокупности.

от латинского pro centum,
что означает «от сотни» или «на 100».

Например: Из 100 выпускников, сдавшие экзамены, 17 получили пятёрки.

17% - Это 17 из 100, 17 человек из 100 человек

вопрос, на который отвечали респонденты, 
изучить диаграмму, 
прочитать ее легенду, соотнести ее с соответствующими сегментами (столбцами); 
определить число опрошенных, выбравших каждый вариант ответа. 

опросы общественного мнения. Всего в опросе в 1995 году участвовали 5000 чел., в 2015 – 5000 чел. Совершеннолетним гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «Что Вы думаете об уплате налогов?».
Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Задание

сотая часть любой величины или числа.

100%, а её часть – величина ? – принимается за ?%. Затем составляют пропорцию:

пропорции по известным её трём членам.

как, представленные на графике, они более ярко показывают имеющиеся неточности, связанные либо с наличием ошибок наблюдения, либо с сущностью изучаемого явления.

диаграмма состоит из двух взаимосвязанных частей — изображения с заштрихованными сегментами (или столбцами) и пояснения, называемого легендой диаграммы.
Рядом с каждым заштрихованным сегментом (или столбцом) поставлено число, означающее, какой процент людей, отвечавших на вопрос, выбрали этот вариант ответа. В легенде диаграммы объясняется, какому варианту ответа на вопрос соответствует каждый сегмент (столбец) диаграммы.

легенду диаграммы, соотнеси ее с соответст­вующими сегментами (столбцами);
- установи, сколько опрошенных выбрали каждый вари­ант ответа;
- лучше – на черновике запиши соответствующее число рядом с каждой позицией легенды.
3. Выполни задание - выбери верные решения из предложенных альтернатив.

«КАК РАБОТАТЬ С ДИАГРАММАМИ»

и запишите цифры, под которыми они указаны. 1. Доля тех, кто платит налоги, так как часть их обеспечивает пенсии и социальные пособия, не изменилась в 2015 г. в сравнении с 1995 г.    2. Доля тех, кто использует любую возможность уклониться от уплаты налогов, уменьшилась к 2015 г.    3. Доля тех, кто не будет платить налоги, пока правительство не наведёт порядок в полиции, здравоохранении, образовании, сократилась в 2015 г. в сравнении с 1995 г.    4. Доли тех, кто платил налоги, так как за их счёт финансируется здравоохранение и образование, и тех, кто платил налоги, так как их часть обеспечивает пенсии и социальные пособия, в 1995 г. были равны.    5. В 2015 г. доля тех, кто платил налоги, потому что это обязанность каждого гражданина, меньше доли тех, кто платил налоги, потому что за их неуплату следовала юридическая ответственность. Какие из следующих утверждений неверны?

1) Доля тех, кто использует любую возможность уклониться от уплаты налогов, уменьшилась к 2015 г. два раза. 2) Доли тех, кто платил налоги, так как за их счёт финансируется здравоохранение и образование, меньше доли тех, кто платил налоги, потому что за их неуплату следовала юридическая ответственность на 15% 3) Доля тех, кто платит налоги, так как часть их обеспечивает пенсии и социальные пособия и доля тех, кто использует любую возможность уклониться от уплаты налогов, не изменилась в 2015 г. в сравнении с 1995 г. 4) Доля тех, кто не будет платить налоги, пока правительство не наведёт порядок в полиции, здравоохранении, образовании в 2015 г. Превысила 3 %.   В ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?
Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) Правительство ослабило наказание за неуплату налогов.

 2) В результате реформ в стране Z установилось правовое государство.

 3) Граждане страны Z более ответственно стали подходить к уплате налогов.

 4) В стране Z около 15% доходов бюджета расходуются на образование и здравоохранение.

 5) И в 1995, и в 2015 гг. были граждане, которых от неуплаты налогов удерживал только страх наказания.

форме, так как он постоянно встречается во всех источниках информации, рассчитанных на массовую аудиторию: в газетах, журналах, книгах и по телевидению.