Презентация, доклад на тему Подготовка к ОГЭ по математике на опережение

№14»

на правдоподобие;
систематически отрабатывать вычислительные навыки;
формировать умение переходить от словесной формулировки соотношений между величинами к математической;
учить проводить доказательные рассуждения при решении задач;
учить выстраивать аргументацию при проведении доказательства;
учить записывать математические рассуждения, доказательства, обращая внимание на точность и полноту проводимых обоснований.

на 5;
умножение на 25, на 9, на 11;
нахождение произведений двузначных чисел, у которых одинаковое число десятков, а сумма единиц составляет 10;
извлечение квадратного корня.

классов (с ответами). - Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю. 2010г.
В предлагаемом пособии представлено около 3000 тренировочных устных упражнений по всем дидактическим линиям программы по математике за курс 7-х—11-х классов.

великого русского педагога С.А.Рачинского "1001 задача для умственного счета" переиздан с комментариями и справочным материалом, проиллюстрирован русской живописью и старыми фотографиями.

наставления к быстрому выполнению счетных операций в уме. Они рассчитаны на средние способности имеют в виду не публичные выступления на эстраде, а потребности повседневной жизни. Усвоив рекомендуемые приемы, можно выполнять быстрые расчеты в уме с безошибочностью письменных вычислений.

учащихся.
Перенос акцента в обучении с преподавания на учение.

справочные материалы по алгебре, началам математического анализа и геометрии за курс средней школы. 

)

учащихся:
Задания обязательного уровня (1 часть)
Задания 2 части
Задания повышенной сложности

Предлагаемое вниманию читателя пособие содержит более 1000 разноуровневых задач и упражнений по основным темам программы геометрии (планиметрии) 7-9 классов, скомпонованных в 3 комплекта по готовым чертежам.

по предмету

открывает огромные возможности:
компьютер может взять на себя функцию контроля знаний,
поможет сэкономить время на уроке для решения экзаменационных задач,
богато иллюстрировать материал,
трудные для понимания моменты показать в динамике,
повторить то, что вызвало затруднения,
дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся,
быстро повторить теоретический материал.

1/3 часть увиденного,
½ часть увиденного и услышанного,
¾ части материала, если ученик привлечён в активные действия в процессе обучения.