Презентация, доклад на тему Методика подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по математике в основной школе

школе

в основной школе.
2) Предмет исследования - методика подготовки учащихся к ГИА.
3) Рабочая гипотеза: если пользоваться разработанной нами системой контроля, то будет повышен уровень обученности и пропадет страх к сдачи ГИА.

и навыков, требующихся для получения положительной отметки на экзамене;
изменить систему контроля над уровнем знаний учащихся по математике.
6) Из поставленных целей исследования вытекают следующие задачи данной работы:
- изучить психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу, состояние проблемы, различные точки зрения на ее значение в учебном процессе;
- выделить проблемные вопросы.

Психологические особенности подготовки учащихся к Государственной Итоговой Аттестации
1. Четкость и структурированность мышления;
2. Высокая мобильность, переключаемость;
3. Высокий уровень организации деятельности;
4. Высокая и устойчивая работоспособность;
5. Сформированность внутреннего плана действий;
6. Высокий уровень концентрации внимания, произвольности.

форме
Государственная итоговая аттестация (ГИА) - это форма государственной оценки освоения выпускниками основных общеобразовательных учебных программ. Основной целью ГИА было внедрить в общеобразовательную сферу единые стандарты оценки знаний выпускников.

выпускника индивидуального бланка с текстом экзаменационной работы. Автоматизированная проверка тестовой части осуществляется с помощью программы, разработанной сотрудниками ФИПИ. Задания с развернутым ответом проверяются независимыми предметными комиссиями. Таким образом, процедура итоговой аттестации в новой форме в 9-х классах стала максимально приближена к процедуре проведения единого государственного экзамена.

IX классов общеобразовательных учреждений
Особенностью содержания новых экзаменационных материалов является реализация современного представления о базовой подготовке учащихся, которая в частности выражается в смещении акцентов с проверки знаемового компонента содержания образования на овладение учащимися ключевыми предметными компетенциями.

ГИА уже становится привычным наряду с экзаменами по алгебре за курс ос­новной средней школы по вариантам в традиционной форме и по вариантам для математических и физико-математических классов. Содержание экзамена ГИА постепенно совершенствуется.

по математике обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования в 2014 году состоит из трех частей. В первой части 18 заданий, во второй - 6 заданий. В первую часть работы входит 3 модуля: алгебра(8 заданий), геометрия (5 заданий) и реальная математика(7 заданий). На выполнение всей работы отводится 4 часа (240 минут).

Проблемные аспекты новой формы ГИА
Несмотря на многолетнюю продолжительность эксперимента в ряде регионов нашей страны, до сих пор новая форма итоговой аттестации вносит некоторую социальную напряженность в общество и весьма неоднозначно оценивается специалистами.

Для того чтобы ни научная, ни педагогическая, ни родительская общественность не реагировали столь болезнен­ным образом, отвергая тесты, что назы­вается, «с порога», нужна системная, це­ленаправленная работа по ликвидации тестологической неграмотности и малограмотности.

Подготовка к ГИА по математике осуществляется также посредством подготовительных курсов.
Еще одним способом подготовки к ГИА является репетиторство.
Ни для кого не секрет, что в школах проводятся официальные платные дополнительные занятия.
Подготовка к ГИА по математике может осуществляться также учеником самостоятельно.

тем, что можно их смотреть в любое свободное время.
Особо важное значение имеет, в первую очередь, предметная готовность. Поэтому рассмотрим особенности подготовки старшеклассников к ГИА по математике на уроках.

процедуре проведения экзамена и особенностях обработки его результатов. Этот экзамен проводится в один день на всей территории России, статистические данные об участниках экзамена поступают в единую базу Федерального центра тестирования.

использовать в учебно-воспитательном процессе современные технологии обучения как средство повышения качества;
- внедрять в учебный процесс новые формы контроля знаний учащихся, направленные на выявление сформированности ключевых и предметных компетентностей.