Презентация, доклад на тему Критериальная система оценивания на уроках математики

№50»

самостоятельным процессом и давал для него материал»

К.Д. Ушинский:

с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующий формированию у учащихся умения учиться

работ, тестов и т.д.);
помогает ученику скорректировать свои недочёты, пробелы в знаниях, достичь более высоких результатов.
Учитель с помощью этого оценивания анализирует и планирует дальнейшую работу

контрольной или зачётной работы),
даёт возможность учителю сделать заключительное суждение о достижениях учащихся, выставить итоговые отметки,
ученикам – увидеть свои результаты достижения по изученной теме

только работа учащегося, а не его личность; - работа учащегося проверяется по критериям оценивания, которые известны им заранее; - оценки учащимся выставляются только за то, что они изучали, так как критерии оценивания представляют конкретное выражение учебных целей; - учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень успешности своего обучения и информировать родителей; - повышается мотивация учащихся к самооцениванию и обучению.

информацию для анализа и планирования своей деятельности; 3. Улучшить качество преподавания; 4. Улучшить качество обучения; 5. Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и особенностей; 6. Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания; 7. Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.

способностей для выражения своего понимания; 2. Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования собственного результата обучения и осознания успеха; 3. Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников; 4. Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.

прогресс в обучении ребенка; 3. Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения; 4. Устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы; 5. Быть уверенными и спокойными за комфортность ребенка в классе и школе.

реформировать школу. …
И начинать это делать надо было ещё «вчера». Каждому учителю, лучше – школе. Дожидаться того, что эти изменения будут инициированы властью, смысла, как мне кажется, нет».
А.А.Каспржак